Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa

181.-	Oscar Reutersvard Amore, Bruno d'¹ ¹Universita di Bologna, Dipartamento di Matematica, Bolonia, Emilia Romaña. Italia [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 3 Nov, Pag. 379-382]
182.-	Significados de la probabilidad en la educación secundaria Batanero, Carmen¹ ¹Universidad de Granada, Granada. España [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 3 Nov, Pag. 247-263]
183.-	Una mirada socioepistemológica al fenómeno de la reproducibilidad Lezama, Javier¹ ¹Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 3 Nov, Pag. 339-362]
184.-	Una visión socioepistemológica de las argumentaciones en el aula. El caso de las demostraciones por reducción al absurdo Crespo Crespo, Cecilia R¹; Farfán, Rosa María² ¹Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González", Buenos Aires. Argentina; ²Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 3 Nov, Pag. 287-317]
185.-	A propósito de los conocimientos que no se enseñan explícitamente, empero necesarios para tener éxito en las matemáticas escolares Castela, Corine [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 111-127]
186.-	¡Cómo piensan los alumnos entre 16 y 20 añós en el infinito? La influencia de los modelos, las representaciones y los lenguajes matemáticos Garbin, Sabrina¹ ¹Universidad Simón Bolívar, Departamento de Matemáticas Puras y Aplicadas, Caracas, Distrito Federal. Venezuela [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 169-193]
187.-	Educación de adultos: ¡saberes matemáticos previos o saberes previos a los matemáticos? Delprato, María Fernanda¹ ¹Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades, Córdoba. Argentina [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 129-144]
188.-	Interacciones en un escenario en línea. El papel de la socioepistemología en la resignificación del concepto de derivada Montiel, Gisela¹ ¹Instituto Politécnico Nacional, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 219-235]
189.-	Los procesos de convención matemática como generadores de conocimiento Martínez, Gustavo¹ ¹Universidad Autónoma de Guerrero, Centro de Inventigación en Matemáticas, Chilpancingo, Guerrero. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 195-218]
190.-	Profundizando en los entendimientos estudiantiles de variación Díaz, Leonora¹ ¹Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile. Chile [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 2 Jul, Pag. 145-168]
191.-	Arboles de transiciones etiquetadas en cálculo de probabilidades Pluvinage, Francois¹ ¹Universite de Strasbourg I, Strasbourg, Haut-Rhin. Francia [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 1 Mar, Pag. 91-99]
192.-	Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto Parra, Hugo¹ ¹Universidad del Zulia, Maracaibo, Zulia. Venezuela [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 1 Mar, Pag. 69-90]
193.-	¿Cuántos puntos hay? Concepciones de los estudiantes en tareas de construcción Acuña, Claudia¹ ¹Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 1 Mar, Pag. 7-23]
194.-	La noción de presicción: análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria Marcolini, Marta¹; Perales, Javier² ¹Universidad de Jaén, Departamento de Matemáticas, Jaén. España; ²Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Granada. España [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2005 Vol. 8 Num. 1 Mar, Pag. 25-68]
195.-	Acerca del análisis de funciones a través de sus gráficas: concepciones alternativas de estudiantes de bachillerato Flores, Crisólogo Dolores¹ ¹Universidad Autónoma de Guerrero, Centro de Investigación en Matemática Educativa, Chilpancingo, Guerrero. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 3 Nov, Pag. 195-218]
196.-	Lenguaje, fracciones y reparto Valdemoros Alvarez, Marta Elena¹ ¹Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 3 Nov, Pag. 235-256]
197.-	Validación y producción de conocimientos sobre las intrepretaciones numéricas Quaranta, María Emilia¹; Tarasow, Paola ¹Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Argentina [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 3 Nov, Pag. 219-234]
198.-	Del símbolo y de su objeto: reflexiones en torno a la teoría dde la conceptualización de Cassirer Radford, Luis¹ ¹Universite Laurentienne, Ecole des Sciences de l'Education, Sudbury, Ontario. Canadá [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 2 Jul, Pag. 157-170]
199.-	El inicio histórico de la ciencia del movimiento: implicaciones epistemológicas y didácticas Fernández Gonzáez, Manuel¹; Rondero Guerrero, Carlos² ¹Universidad de Granada, Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Granada. España; ²Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Area Académica de Matemáticas, Pachuca, Hidalgo. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 2 Jul, Pag. 145-156]
200.-	Generación del conflicto cognitivo a través de una actividad de criptografía que involucra operaciones binarias? Aguilar, Prisciliano¹; Oktac, Asuman² ¹Instituto Politécnico Nacional, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, México, Distrito Federal. México; ²Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México [Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, México, 2004 Vol. 7 Num. 2 Jul, Pag. 117-144]

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