Conceptualizaciones de la pendiente en el currículum colombiano de matemáticas
Dolores Flores, Crisólogo¹; Mosquera García, Gustavo Andrés^1
1Universidad Autónoma de Guerrero, Facultad de Matemáticas, Chilpancingo, Guerrero. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 217-244]

Conversatorio SOMIDEM: Rediseño del marco curricular de educación media superior
García González, María S¹; Valenzuela García, Carlos^2
1Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero. México; ²Universidad de Guadalajara, Guadalajara, Jalisco. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 310-314]

Desenvolvimento profissional docente: reflexões sobre saberes pedagógicos e matemáticos
Proença, Marcelo Carlos de¹; Pereira, Ana Lúcia²; Mendes, Luiz Otavio Rodrigues³; Travassos, Wilian Barbosa^3
1Universidade Estadual de Maringa, Departamento de Matemática, Maringa, Parana. Brasil; ²Universidade Estadual de Ponta Grossa, Departamento de Matemática, Ponta Grossa, Parana. Brasil; ³Universidade Estadual de Maringa, Maringa, Parana. Brasil
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 72-100]

Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra
Prieto, Juan Luis¹; Arredondo, Elizabeth-H^2
1Asociación Aprender en Red, Maracaibo, Zulia. Venezuela; ²Universidad de Los Lagos, Departamento de Ciencias Exactas, Osorno, Los Lagos. Chile
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 7-38]

Ed Dubinsky: Una leyenda y un pionero en Educación Matemática
Oktaç, Asuman^1
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 315-318]

El MOOC, un entorno virtual para la resolución de problemas matemáticos
García Rodríguez, Martha Leticia¹; Poveda Fernández, William Enrique^2
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Ciudad de México. México; ²Universidad de Costa Rica, Escuela de Matemática, San Pedro, San José. Costa Rica
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 153-181]

Esquemas de resolución de problemas de Fermi como herramienta de diseño y gestión para el profesor
Albarracín, Lluís¹; Ärlebäck, Jonas B^2
1Universitat Autonoma de Barcelona, Barcelona. España; ²Linkoping University, Linkoping, Ostergotland. Suecia
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 289-309]

La estadística y la probabilidad en los currículos de matemáticas de educación infantil y primaria de seis países representativos en el campo
Vásquez, Claudia¹; Cabrera, Gabriela^2
1Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile; ²Universidad Nacional de Villa María, Córdoba. Argentina
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 245-274]

La generalización de patrones como herramienta para introducir el pensamiento algebraico en educación primaria
Zapatera Llinares, Alberto^1
1Universidad CEU Cardenal Herrera, Departamento de Ciencias de la Educación, Elche, Alicante. España
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 134-152]

Niveles de razonamiento algebraico en libros de texto de educación básica de Chile
Llanes Luna, Ana Luisa¹; Pino Fan, Luis Roberto¹; Ibarra Olmos, Silvia Elena^2
1Universidad de Los Lagos, Departamento de Ciencias Exactas, Osorno, Los Lagos. Chile; ²Universidad de Sonora, Departamento de Matemáticas, Hermosillo, Sonora. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 2 Ago, Pág. 182-216]

A representação gráfica na aprendizagem de funções por alunos do 10.º ano de escolaridade
Viseu, Floriano¹; Silva, André; Rocha, Helena²; Martins, Paula Mendes^3
1Universidade do Minho, Instituto de Educacao, Braga. Portugal; ²Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ciencias e Tecnologia, Lisboa. Portugal; ³Universidade do Minho, Escola de Ciencias, Braga. Portugal
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 186-213]

Ciclos de modelación y razonamiento covariacional al realizar una actividad provocadora de modelos
Montero Moguel, Luis E¹; Vargas Alejo, Verónica^2
1University of Texas, College of Education and Human Development, San Antonio, Texas. Estados Unidos de América; ²Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías, Guadalajara, Jalisco. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 214-248]

Contribuyendo a la transición de la concepción dinámica a la concepción métrica del límite de una función de una variable real en estudiantes de ingeniería
Morante Rodríguez, José David¹; Hernández Rebollar, Lidia Aurora²; Ruiz Estrada, Honoria^2
1Universidad Politécnica de Puebla, Puebla. México; ²Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Puebla. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 249-279]

Editorial
Gutiérrez Pulido, Humberto¹
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 5-9]

El papel de los conceptos geométricos como base para el aprendizaje del método simplex
Simg, René¹; Trigueros, María^2
1Google LLC, Ciudad de México. México; ²Instituto Tecnológico Autónomo de México, Departamento de Matemáticas, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 70-99]

El razonamiento de estudiantes de bachillerato sobre el muestreo repetido y la distribución muestral empírica
Silvestre Castro, Eleazar¹; Sánchez Sánchez, Ernesto Alonso²; Inzunza Cazares, Santiago^3
1Universidad de Sonora, Departamento de Matemáticas, Hermosillo, Sonora. México; ²Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, Ciudad de México. México; ³Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Informática, Culiacán, Sinaloa. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 100-130]

Expresiones de generalización en escolares de 10 a 12 años durante la resolución de secuencias figurales-numéricas y numéricas
Uicab Ballote, Genny Rocío¹; Rojano Ceballos, María Teresa²; García Campos, Montserrat^3
1Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Matemáticas, Yucatán. México; ²Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, Ciudad de México. México; ³Universidad Pedagógica Nacional, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 42-69]

Formas heterogéneas de apropiación: prácticas de enseñanza después de un proceso formativo sobre la proporcionalidad
Ávila, Alicia¹; Gutiérrez, Carmen^1
1Universidad Pedagógica Nacional, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 10-41]

Identificación del desarrollo de habilidades visuales espaciales en representaciones y conversión entre registros para calcular volúmenes
Juárez Ruiz, Estela¹; Sánchez González, Leticia¹; Juárez López, José Antonio^1
1Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 157-185]

Las matemáticas en el Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación básica en México: ideas emergentes en un conversatorio
Valenzuela García, Carlos¹; García González, María S^2
1Universidad de Guadalajara, Guadalajara, Jalisco. México; ²Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 1 Abr, Pág. 335-340]