In Memoriam Gérard Vergnaud
Artigue, Michèle¹; Rogalski, Janine^1
1Universite Paris Diderot, Laboratorio de Didáctica André Revuz, París. Francia
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 288-292]

La teoría de la objetivación. Una perspectiva vigotskiana sobre conocer y devenir en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, de Luis Radford
Solares Rojas, Armando^1
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 280-284]

Los gestos, una manera de comunicar matemática: el caso particular de las funciones
Sandoval Troncoso, Luis¹; Ledezma, Carlos^2
1Universidad de La Frontera, Departamento de Matemática y Estadística, Temuco, Araucanía. Chile; ²Universitat de Barcelona, Departamento de Educación Lingüística y Literaria y de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática, Barcelona. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 205-226]

“Los saltos de las ranas”. Estudio de una secuencia didáctica de proporcionalidad, con problemas de comparación de razones, en quinto grado de primaria
Block Sevilla, David^1
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados, Ciudad de México. México
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 115-146]

Modelo de desarrollo del conocimiento matemático desde el Saber y Hacer del pueblo mapuche
Huencho, Anahí¹; Chandía, Eugenio²; Rojas, Francisco³; Williamson, Guillermo^4
1Universidad Católica de Temuco, Facultad de Educación, Temuco, Araucanía. Chile; ²Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Concepción, Bío-Bío. Chile; ³Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago, Santiago de Chile. Chile; ⁴Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Temuco, Araucanía. Chile
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 7-36]

Ordenamiento de los registros semióticos en la didáctica del álgebra en la escuela secundaria. Correspondencia con la enseñanza de expresiones algebraicas racionales
Valiero, Eugenio¹; Barrionuevo, Melissa¹; Villenas, Flavia^1
1Instituto de Enseñanza Superior “Dr. Luis Federico Leloir”, Gualeguaychú, Entre Ríos. Argentina
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 173-204]

Ubiratan D’Ambrosio: El legado de una vida dedicada a la búsqueda de las matemáticas por la paz
Rosa, Milton¹; Orey, Daniel Clark^1
1Universidade Federal de Ouro Preto, Minas Gerais. Brasil
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 285-287]

Un enfoque cognitivo en la comprensión de la comparación entre los cardinales del conjunto de los números naturales y el conjunto de los números enteros en estudiantes de secundaria
Lasnibat Godoy, Tamara¹; Flores Sepúlveda, Mónica¹; Puraivan, Eduardo^2
1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Matemáticas, Valparaíso. Chile; ²Universidad de Viña del Mar, Viña del Mar. Chile
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 147-172]

Voces de estudiantes en clase de geometría y su potencial para desarrollar el discurso en el aula
Perry, Patricia¹; Camargo, Leonor²; Molina, Óscar²; Samper, Carmen^2
1Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones Universidad Pedagógica, Bogotá. Colombia; ²Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Ciencia y Tecnología, Bogotá. Colombia
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 2 Ago, Pág. 87-114]

Conocimiento del profesor de secundaria de la práctica matemática en clases de geometría
Zakaryan, Diana¹; Sosa, Leticia^2
1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Matemáticas, Valparaíso. Chile; ²Universidad Autónoma de Zacatecas, Unidad Académica de Matemáticas, Zacatecas. México
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 71-97]

Conocimientos geométricos como respuesta a un problema espacial en el desarrollo de un recorrido de estudio e investigación
Rojas Suárez, Carlos¹; Sierra Delgado, Tomás Ángel^1
1Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, Madrid. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 208-239]

Construcción de espacios muestrales asociados a distintos tipos de sucesos: un estudio exploratorio con estudiantes de Educación Primaria
Hernández Solís, Luis Armando¹; Batanero, Carmen²; Gea, María M²; Álvarez Arroyo, Rocío^2
1Universidad Estatal a Distancia, San José. Costa Rica; ²Universidad de Granada, Andalucía. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 181-207]

Covariación logarítmico-exponencial en futuros profesores de matemáticas. Un estudio de caso
Trejo Martínez, Manuel¹; Ferrari Escolá, Marcela¹; Martínez Sierra, Gustavo^1
1Universidad Autónoma de Guerrero, Facultad de Matemáticas, Chilpancingo, Guerrero. México
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 41-70]

Desarrollo de razonamiento algebraico elemental a través de patrones y secuencias numéricas y geométricas
Bautista Pérez, José Luis¹; Bustamante Rosario, Martha Hilda²; Amaya De Armas, Tulio^3
1Institución Educativa la Unión, Sincelejo, Sucre. Colombia; ²Institución Educativa Buenos Aires, Montería, Córdoba. Colombia; ³Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación, Concepción. Chile
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 125-152]

Doctor José Carrillo Yáñez: homenaje póstumo a su legado de trabajo colaborativo y conformación de equipos de investigación
Escudero Avila, Dinazar; Flores Medrano, Eric
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 296-298]

Estrategias cognitivas ejecutadas en la resolución de problemas matemáticos en una prueba de admisión a la educación superior
Blanco Benamburg, Randall¹; Palma Picado, Katherine¹; Moreira Mora, Tania Elena^1
1Instituto Tecnológico de Costa Rica, Cartago. Costa Rica
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 240-267]

Hacia una caracterización del álgebra temprana a partir del análisis de los currículos contemporáneos de Educación Infantil y Primaria
Pincheira Hauck, Nataly¹; Alsina, Ángel^1
1Universitat de Girona, Facultad de Educación y Psicología, Girona. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 153-180]

Incidencia de los paradigmas didácticos sobre la investigación didáctica y la práctica docente
Gascón, Josep¹; Nicolás, Pedro^2
1Universitat Autonoma de Barcelona, Facultad de Ciencias y Biociencias, Barcelona. España; ²Universidad de Murcia, Facultad de Educación, Murcia. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 7-40]

Interacciones entre proposiciones condicionales y sistemas matemáticos de símbolos en una tarea matemática
Lacues Apud, Eduardo Mario¹; Díaz Moreno, Leonora²; Huertas, Juan Antonio^3
1Universidad Católica del Uruguay, Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, Montevideo. Uruguay; ²Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile; ³Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Psicología Básica, Madrid. España
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 268-295]

Una lección sobre el teorema de Thales, vista desde el conocimiento especializado del profesor
Climent, Nuria¹; Espinoza Vásquez, Gonzalo²; Carrillo, José³; Henríquez Rivas, Carolina⁴; Ponce, Rodrigo^5
1Universidad de Huelva, Andalucía. España; ²Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Matemáticas, Valparaíso. Chile; ³Universidad de Huelva, Andalucía. España; ⁴Universidad de Talca, Facultad de Ciencias de la Educación, Talca. Chile; ⁵Universidad de Talca, Instituto de Matemática y Física, Talca. Chile
[Educación matemática, México, 2021 Vol. 33 Núm. 1 Abr, Pág. 98-124]