Entre o universal e os específicos na construção da educação escolar indígena



Título del documento: Entre o universal e os específicos na construção da educação escolar indígena
Revue: Revista de educacao publica
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000449395
ISSN: 2238-2097
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Federal da Integracao Latino-Americana, Foz do Iguacu, Parana. Brasil
Año:
Periodo: May-Ago
Volumen: 26
Número: 62
Paginación: 391-403
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés In this article we develop a critical analysis of basic education evaluation system. From data collected by the IDEB we noticed that by indigenous schools in Santa Catarina evaluated in the years 2011/2013 were among the worst rates in that state. We seek to understand the methodology and ideology that guide the evaluations. We realize that there is imposition of content and methodologies practices. The evaluation without respecting the particularities remains a way of imposing on indigenous integrating the nation Brazilian. From the concepts of colonialism, we conclude that to persist this evaluation model the low notes are forms of resistance
Resumen en portugués Nesse artigo desenvolvemos uma análise crítica do sistema de avaliação da educação básica. A partir de dados colhidos junto ao IDEB constamos que as escolas indígenas em Santa Catarina avaliadas nos anos 2011 e 2013 ficaram entre os piores índices naquele estado. Buscamos compreender a metodologia e ideologia que orientaram as avaliações. Percebemos que há imposição de conteúdos e práticas metodológicas. A avaliação, sem respeitar as particularidades, segue sendo uma maneira de impor aos indígenas a integração à nação brasileira. A partir dos conceitos de colonialidade, conclu- ímos que ao persistir esse modelo de avaliação as notas baixas são formas de resistência
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Planeación y políticas educativas,
Educación básica,
Evaluación educativa,
Resistencia,
Ideología,
Metodología,
Educación indígena,
Colonialidad,
Santa Catarina,
Brasil
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