| Revue: | Nueva sociedad |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000437766 |
| ISSN: | 0251-3552 |
| Autores: | Dussel, Inés1 |
| Instituciones: | 1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul-Ago |
| Número: | 258 |
| Paginación: | 65-76 |
| País: | Internacional |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En esta primera década y media del siglo xxi, se viene afirmando en América Latina una agenda de derechos y de políticas de inclusión social y cultural que ha producido una expansión de los sistemas educativos considerable. Sin embargo, la expansión se produce en momentos de caída de la legitimidad de la institución escolar y con múltiples desafíos respecto a cómo procesar la inclusión educativa. Adicionalmente, el trabajo docente se define en la tensión entre las vicisitudes del empleo público, la precarización de recursos, el poder sindical y los dilemas de la profesión de enseñante. En varios de estos terrenos se juega la posibilidad de repensar la educación pública en la región |
| Disciplinas: | Ciencia política, Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación pública, Derecho a la educación, Docentes, Escuelas, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), América Latina |
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