| Revue: | Journal of behavior, health & social issues |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000415993 |
| ISSN: | 2007-0780 |
| Autores: | Gómez Fuentes, Agustín Daniel1 Ribes Iñesta, Emilio2 |
| Instituciones: | 1Universidad Veracruzana, Instituto de Psicología y Educación, Xalapa, Veracruz. México 2Universidad Veracruzana, Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano, Xalapa, Veracruz. México |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | May-Oct |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 89-106 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Experimental |
| Resumen en español | Se evaluó la interacción funcional de los modos activos (señalar, hablar, escribir) y reactivos (observar, escuchar, leer) del lenguaje en un procedimiento de discriminación condicional de segundo orden. Se planearon dos experimentos en los que se comparó intra y entre sujetos la eficacia relativa de cada modo activo, con o sin el reactivo correspondiente. Participaron 24 niños, experimentalmente ingenuos, de ambos sexos, de 8 a 12 años de edad. Se utilizó un diseño con preprueba y posprueba, tres secuencias de aprendizaje y pruebas de transferencia. Los resultados mostraron porcentajes elevados de respuestas correctas de igualación en adquisición, mantenimiento y transferencia, mayores cuando se empleó la retroalimentación reactiva. La mayor translatividad tuvo lugar de escribir a hablar. Las diferencias en adquisición de una discriminación condicional dependen del modo lingüístico y de la ausencia o presencia de la retroalimentación reactiva |
| Resumen en inglés | The functional interaction of language active mode (pointing, speaking, and writing) and reactive mode (observing, listening, and reading) were evaluated in a second-order conditional discrimination process. Two experiments were planned in which the relative effectiveness of each linguistic mode was compared, both within and between subjects, with or without the corresponding reactive mode. Twenty-four children's of both sexes aged 8 to 12 experimentally naïve participated in the experiments. These were conducted in a test/post-test design in three learning sequences and transfer tests. The results showed the highest percentages of correct responses in matching during acquisition, maintenance and transference, when feedback was used. The highest translativity was observed from writing to speaking. The acquisition differences on conditional discrimination depend on the linguistic response mode and the absence or presence of the reactive feedback |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Igualación a la muestra, Muestra de segundo orden, Adquisición, Transferencia, Discriminación condicional, Modos de lenguaje |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
