| Revue: | Contextos (Santiago) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000380434 |
| ISSN: | 0719-1014 |
| Autores: | Grez Albiña, José P1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Ciencias de la Informática, Departamento de Historia, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2010 |
| Número: | 23 |
| Paginación: | 47-51 |
| País: | Chile |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | El postulado muestra como al poder encontrar en la enseñanza cotidiana de la historia un aprendizaje y en éste una enseñanza, toman una significativa importancia el profesor como educador y el estudiante como constructor del saber enseñado |
| Resumen en inglés | The postulate demonstrates that the fact that in the daily teaching of history there is learning –which in turns presupposes teaching– makes the teacher a significant performer as educator and the student, a builder of knowledge |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Sociología de la educación, Freire, Paulo, Desarrollo social, Praxis educativa, Pedagogía, Conocimiento, Enseñanza-aprendizaje, Interacción escolar |
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