| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000393356 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Cardoso, Eloir Fatima Mondardo1 Pereira, Antonio Serafim1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciuma, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 343-362 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This work is a preliminary criteria synthesis, that Research-formation Group (Grupo Pesquisa-formação - GPF) – of School of Application (CAP) at Unesc/SC, during discussions, have selected as the concepts of Problematization and Research Teaching (Ensino por Problematização e Pesquisa - EPP), together a critical analysis of professional and social conditions to offer it to students as an innovative practice. The main purpose is not a simple report of these concepts, but it goes beyond through critique about challenges to be dealt, concerning problematic questions that come from problematization and research at school curriculum as guide principles. Many interrogations came up throughout this synthesis process. Among them: how can we guarantee EPP, within actual objective conditions of teaching work if strong reproduction and importation of knowledge lie over us, which made us non-critical divulgers of historical knowledge? May our readers share with us their understand to raise up explanations that help us to transform our questions into action-answers! |
| Resumen en portugués | O presente trabalho constitui a síntese preliminar dos critérios que o Grupo pesquisa-formação (GPF) do Colégio de Aplicação (CAP) da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc), em suas discussões, selecionou como pressupostos do Ensino por Problematização e Pesquisa (EPP), acompanhados de análise crítica das condições profissionais e sociais oferecidas aos alunos como prática inovadora. Seu propósito não se limita em um simples relato desses pressupostos, mas se amplia na crítica a respeito dos desafios a se enfrentar diante das questões problemáticas decorrentes da problematização e da pesquisa no currículo escolar como princípios orientadores. No processo de síntese várias interrogações emergiram, entre elas: como garantirmos o EPP, nas atuais condições objetivas do trabalho docente se sobre nós pesa uma forte carga de reprodução e importação do conhecimento, a qual nos torna divulgadores acríticos dos conhecimentos históricos? Que nossos leitores compartilhem conosco suas significações para levantarmos explicações que nos ajudem a transformar nossas perguntas em respostas-ação! |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Sociología del trabajo, Educación básica, Docentes, Condiciones de trabajo, Desempeño laboral, Brasil, Calidad educativa |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
