| Journal: | Revista mexicana de investigación educativa |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000472071 |
| ISSN: | 1405-6666 |
| Authors: | Abella, Víctor1 Ausín, Vanesa1 Delgado, Vanesa1 Hortigüela, David1 Solano, Hugo J2 |
| Institutions: | 1Universidad de Burgos, Facultad de Educación, Burgos. España 2Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra, Facultad de Ingeniería, Santa Cruz de la Sierra. Bolivia |
| Year: | 2018 |
| Season: | Jul-Sep |
| Volumen: | 23 |
| Number: | 78 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado |
| Spanish abstract | El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los factores pedagógicos y de diseño instruccional, controlados por los instructores, sobre el aprendizaje, la satisfacción y la calidad percibidos por los participantes en cursos de formación de profesorado universitario impartidos en formato e-learnig. Participaron 109 profesores universitarios. Como procedimiento de análisis estadístico se utilizó la regresión por mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares, PLS). Los resultados mostraron que los factores rigor y contenido del curso fueron los predictores de satisfacción (R2 = .66) y calidad (R2 = .55); en tanto los factores contenido del curso, estructura del curso, rigor, interacción profesor-instructor e interacción entre profesores mostraron un impacto positivo y significativo sobre el aprendizaje percibido (R2 = .70) |
| English abstract | The objective of this research was to determine the influence of pedagogical factors and instructional design, controlled by instructors, on the learning, satisfaction, and quality that participants perceive in electronic learning for training university professors. The participants were 109 university professors. The statistical analysis used partial least squares, PLS. The results showed that rigor and course content predicted satisfaction (R2 = .66) and quality (R2 = .55); while course content, course structure, rigor, teacher/student interaction, and interaction among professors had a significant positive impact on perceived learning (R2 = .70) |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Aprendizaje virtual, Calidad de la educación, Satisfacción, Profesores universitarios, Formación docente, Educación continua |
| Keyword: | Higher education, Electronic learning, Quality of education, Satisfaction, University teachers, Teachers training, Continuous education |
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