Journal: | Redes (Quilmes) |
Database: | CLASE |
System number: | 000349785 |
ISSN: | 0328-3186 |
Authors: | Linsingen, Irlan von1 Cassiani, Suzani1 |
Institutions: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
Year: | 2010 |
Season: | Dic |
Volumen: | 16 |
Number: | 31 |
Pages: | 163-182 |
Country: | Argentina |
Language: | Portugués |
Document type: | Artículo |
Approach: | Analítico, teórico |
Portuguese abstract | É interesse da educação CTS, criar as condições para uma participação social aceitável nos processos de tomada de decisão. Em outros termos, criar as condições para a transmissão de poder social aos cidadãos em geral. Espera-se que um adequado programa educacional seja capaz de promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas especialmente orientadas para uma mudança de visão quanto à natureza do fenômeno científico-tecnológico e de seus produtos, favorecendo a transformação social. Essa atraente expectativa da educação cts pode, entretanto, produzir interações significantes e imediatas com sentidos dominantes de ciência, tecnologia e das suas relações com o social, provocando efeitos de sentidos que podem ser melhor apreciados desde uma perspectiva semiológica. A preocupação com o funcionamento da linguagem na educação científica e tecnológica tem nos levado a percorrer caminhos que procuram, sobretudo, desfazer essa ilusão da transparência da linguagem. Tomando como referência a análise de discurso francesa (ADF ), apresentamos nesse artigo uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas no âmbito do Grupo Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação, no qual privilegiamos discussões sobre a noção de discurso e realizamos aprofundamentos acerca dos sentidos construídos sobre as relações CTS |
Disciplines: | Ciencia y tecnología, Educación |
Keyword: | Ciencia, Tecnología, Educación superior, Enseñanza social de la ciencia y la tecnología, Estudios sociales de la ciencia, Educación tecnológica, Divulgación de la ciencia, Lenguaje |
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