Restrições aritméticas na multiplicação e na divisão envolvendo o zero: reflexões sobre os conhecimentos de licenciandos em matemática



Document title: Restrições aritméticas na multiplicação e na divisão envolvendo o zero: reflexões sobre os conhecimentos de licenciandos em matemática
Journal: REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica
Database: CLASE
System number: 000495128
ISSN: 2318-6674
Authors: 1
1
Institutions: 1Universidade Estadual de Santa Cruz, Programa de Pos-Graduacao em Educacao Matematica, Ilheus, Bahia. Brasil
Year:
Season: Sep-Dic
Volumen: 7
Number: 3
Pages: 235-255
Country: Brasil
Language: Portugués
Document type: Artículo
Approach: Analítico
English abstract This article aims to investigate the understanding of future teachers of a Mathematics Degree course on the operative constraints on multiplication and division in which zero is involved. For this, semi-structured interviews were conducted with six possible graduates of a mathematics undergraduate course located in the State of Bahia. Methodologically, this work fits into the qualitative perspective. After analyzing the data, it was found that undergraduates in mathematics in the final phase of the course have difficulties to explain certain “whys” about arithmetic constraints of zero in multiplication and division operations. Thus, the need for the future mathematics teacher to better explore and appropriate this knowledge, even in initial education, considering its importance in the school context
Portuguese abstract Este artigo objetiva investigar a compreensão de futuros docentes de um curso de Licenciatura em Matemática sobre as restrições operatórias na multiplicação e divisão nasquais o zero está envolvido. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis possíveis formandos de um curso de Licenciatura em Matemática, localizado no Estado da Bahia. Metodologicamente, este trabalho insere-se na perspectiva qualitativa. Constatou-se, após a análise dos dados, que os licenciandos em Matemática em fase final do curso apresentam dificuldades de explicar determinados “porquês” sobre as restrições aritméticas do zero nas operações da multiplicação e divisão. Vê-se, assim, que há a necessidade de o futuro professor de Matemática melhor explorar e se apropriar desse conhecimento, ainda na formação inicial, dada asua importância no contexto escolar
Disciplines: Educación,
Matemáticas
Keyword: Pedagogía,
Brasil,
Enseñanza de las matemáticas,
Aritmética,
Cero,
Estudiantes,
Percepción,
Formación de profesores,
Sistema de numeración
Full text: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8957/pdf