| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495128 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Eca, Jose Lucas Matias de1 Madruga, Zulma Elizabete de Freitas1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Santa Cruz, Programa de Pos-Graduacao em Educacao Matematica, Ilheus, Bahia. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 235-255 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article aims to investigate the understanding of future teachers of a Mathematics Degree course on the operative constraints on multiplication and division in which zero is involved. For this, semi-structured interviews were conducted with six possible graduates of a mathematics undergraduate course located in the State of Bahia. Methodologically, this work fits into the qualitative perspective. After analyzing the data, it was found that undergraduates in mathematics in the final phase of the course have difficulties to explain certain “whys” about arithmetic constraints of zero in multiplication and division operations. Thus, the need for the future mathematics teacher to better explore and appropriate this knowledge, even in initial education, considering its importance in the school context |
| Resumen en portugués | Este artigo objetiva investigar a compreensão de futuros docentes de um curso de Licenciatura em Matemática sobre as restrições operatórias na multiplicação e divisão nasquais o zero está envolvido. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis possíveis formandos de um curso de Licenciatura em Matemática, localizado no Estado da Bahia. Metodologicamente, este trabalho insere-se na perspectiva qualitativa. Constatou-se, após a análise dos dados, que os licenciandos em Matemática em fase final do curso apresentam dificuldades de explicar determinados “porquês” sobre as restrições aritméticas do zero nas operações da multiplicação e divisão. Vê-se, assim, que há a necessidade de o futuro professor de Matemática melhor explorar e se apropriar desse conhecimento, ainda na formação inicial, dada asua importância no contexto escolar |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Brasil, Enseñanza de las matemáticas, Aritmética, Cero, Estudiantes, Percepción, Formación de profesores, Sistema de numeración |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8957/pdf |
