| Journal: | Praxis & saber (Tunja) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000525382 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Authors: | Cordenonzi, Walkiria Helena1 Pino, Jose Claudio Del1 |
| Institutions: | 1Prefeitura Municipal de Alto Taquari, Alto Taquari, Mato Grosso. Brasil |
| Year: | 2021 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 12 |
| Number: | 31 |
| Pages: | 202-220 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo presenta un método de evaluación de pensamiento computacional para individuos adultos. Para lograrlo, se desarrolló toda la construcción andragógica de un curso, anclado en las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y de aprendizaje de adultos de Knowles. La propuesta consiste en presentar un modelo de referencia de pensamiento computacional, un método de evaluación y la clasificación de los sujetos. Como resultado de la aplicación de este método, es posible clasificar a los participantes en alfabetizado en código y pensador computacional desconectado. Este método se aplicó en un curso binacional, donde estudiantes brasileños y uruguayos comparten el mismo espacio de aprendizaje. A través de este estudio de caso y del análisis cualitativo de los resultados, el 25 % de los participantes alcanzó el estado de alfabetizado en código y el 12.5 % el de pensador computacional desconectado. Una contribución importante de este método es la combinación de instrumentos de evaluación y la clasificación resultante de los individuos, ya que no se han encontrado publicaciones similares a la fecha |
| English abstract | This article reports a method for the assessment of computational thinking for adults. To this end, the entire andragogical construction of a course was developed, founded on Ausubel's theories of meaningful learning and on Knowles' theories of adult learning. The proposal consists of presenting a reference model of computational thinking, a method of assessment, and the classification of subjects. As a result of the application of this method, it is possible to classify participants into code literate and unplugged computational thinker. This method was implemented in a bi-national course, where Brazilian and Uruguayan students share the same space for learning. Through this case study and a qualitative analysis of the results, 25% of the participants achieved the status of code literate and 12.5% of the participants achieved the status of unplugged computational thinker. An important contribution of this method is the combination of instruments for assessment and the resulting classification of individuals, as no similar publications have been found to date |
| Portuguese abstract | Este artigo apresenta um método para a avaliação do pensamento computacional para adultos. Para isso, toda a construção andragógica de um curso foi desenvolvida, fundado nas teorias de Ausubel sobre aprendizagem significativa e nas teorias de Knowles sobre a aprendizagem de adultos. A proposta consiste em apresentar um modelo de referência de pensamento computacional, um método de avaliação e a classificação dos sujeitos. Como resultado da aplicação deste método, é possível classificar os participantes como alfabetizados em código e pensadores computacionais desplugados. Este método foi implementado num curso binacional, onde estudantes brasileiros e uruguaios partilham o mesmo espaço de aprendizagem. Através deste estudo de caso e de uma análise qualitativa dos resultados, 25% dos participantes alcançaram o estatuto de alfabetizados em código e 12,5% o de pensadores computacionais desplugados. Uma contribuição importante deste método é a combinação de instrumentos de avaliação e a classificação resultante dos indivíduos, uma vez que até à data não foram encontradas publicações semelhantes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación para adultos, Uruguay, Brasil, Adultos, Aprendizaje, Alfabetización Informacional, Informática, Métodos de evaluación |
| Keyword: | Pedagogy, Colombia, Adult education, Uruguay, Adults, Learning, Information literacy, Informatics, Methods for assessment |
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