| Journal: | Perfiles educativos |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000502881 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Authors: | Garrido Miranda, José Miguel1 Polanco Madariaga, Monserrat Norma1 |
| Institutions: | 1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Pedagogía, Valparaíso. Chile |
| Year: | 2020 |
| Season: | Oct-Dic |
| Volumen: | 42 |
| Number: | 170 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | La exclusión escolar, en sus dimensiones de abandono y fracaso escolar, es una preocupación de los sistemas educativos debido al impacto negativo que tiene sobre niñas, niños y jóvenes provenientes de los sectores más vulnerables de la sociedad. Si bien, las investigaciones dan cuentan de diversas variables relacionadas con aspectos subjetivos, contextuales y sistémicos que afectan al estudiante que fracasa o deserta, poco se sabe sobre los significados y sentido de esta exclusión o sus factores desde la óptica de los propios estudiantes. Este trabajo informa de un estudio hermenéutico-interpretativo sobre la configuración y valoración de la figura del profesor que construyen estudiantes en riesgo de abandono escolar. A partir de entrevistas etnográficas semiestructuradas aplicadas a 49 estudiantes, emergen características relacionadas con actitudes y prácticas que llevan a los estudiantes analizados a construir una imagen dicotómica de lo que es un buen o un mal profesor |
| English abstract | Educational exclusion, as reflected in school dropout and school failure, is a major concern for the existing educational systems due to the negative impact it has on girls, boys, and young people from society’s most vulnerable sectors. Although current research reveals the various subjective, contextual and systemic variables that may affect the student who eventually fails and/ or drops out, little is known about the determining factors as well as the actual meaning of this exclusion from the perspective of the students themselves. This paper reports the results obtained from a hermeneutical-interpretive study of the configuration and assessment of the figure of the teacher as perceived by students at risk of dropping out. A total of 49 semi-structured ethnographic interviews were applied to these students, revealing a series of characteristics, attitudes and practices that lead the interviewed students to build a dichotomous notion of what a good or a bad teacher is |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Sistemas educativos, Educación media y media superior, Chile, Abandono escolar, Fracaso escolar, Exclusión educativa, Influencia del profesor, Alumnos, Investigación cualitativa |
| Keyword: | Sociology of education, Secondary education, Educational systems, Chile, School dropout, School failure, Educational exclusion, Teacher influence, Students, Qualitative research |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
