La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar. Su visión sobre el profesorado



Título del documento: La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar. Su visión sobre el profesorado
Revista: Perfiles educativos
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000502881
ISSN: 0185-2698
Autors: 1
1
Institucions: 1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Pedagogía, Valparaíso. Chile
Any:
Període: Oct-Dic
Volum: 42
Número: 170
País: México
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en español La exclusión escolar, en sus dimensiones de abandono y fracaso escolar, es una preocupación de los sistemas educativos debido al impacto negativo que tiene sobre niñas, niños y jóvenes provenientes de los sectores más vulnerables de la sociedad. Si bien, las investigaciones dan cuentan de diversas variables relacionadas con aspectos subjetivos, contextuales y sistémicos que afectan al estudiante que fracasa o deserta, poco se sabe sobre los significados y sentido de esta exclusión o sus factores desde la óptica de los propios estudiantes. Este trabajo informa de un estudio hermenéutico-interpretativo sobre la configuración y valoración de la figura del profesor que construyen estudiantes en riesgo de abandono escolar. A partir de entrevistas etnográficas semiestructuradas aplicadas a 49 estudiantes, emergen características relacionadas con actitudes y prácticas que llevan a los estudiantes analizados a construir una imagen dicotómica de lo que es un buen o un mal profesor
Resumen en inglés Educational exclusion, as reflected in school dropout and school failure, is a major concern for the existing educational systems due to the negative impact it has on girls, boys, and young people from society’s most vulnerable sectors. Although current research reveals the various subjective, contextual and systemic variables that may affect the student who eventually fails and/ or drops out, little is known about the determining factors as well as the actual meaning of this exclusion from the perspective of the students themselves. This paper reports the results obtained from a hermeneutical-interpretive study of the configuration and assessment of the figure of the teacher as perceived by students at risk of dropping out. A total of 49 semi-structured ethnographic interviews were applied to these students, revealing a series of characteristics, attitudes and practices that lead the interviewed students to build a dichotomous notion of what a good or a bad teacher is
Disciplines Educación
Paraules clau: Sociología de la educación,
Sistemas educativos,
Educación media y media superior,
Chile,
Abandono escolar,
Fracaso escolar,
Exclusión educativa,
Influencia del profesor,
Alumnos,
Investigación cualitativa
Keyword: Sociology of education,
Secondary education,
Educational systems,
Chile,
School dropout,
School failure,
Educational exclusion,
Teacher influence,
Students,
Qualitative research
Text complet: Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF)