| Revista: | Mendive. Revista de educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000490741 |
| ISSN: | 1815-7696 |
| Autores: | Álvarez Sepúlveda, Humberto Andrés1 |
| Instituciones: | 1Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción. Chile |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 219-234 |
| País: | Cuba |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | La escasa innovación didáctica en la enseñanza de temas relacionados con la Educación en Derechos Humanos es un problema todavía vigente en el sistema universitario chileno, el cual contribuye a obstaculizar el desarrollo de habilidades y conocimientos vinculados al pensamiento histórico y ciudadano. En este artículo se describe una experiencia didáctica-evaluativa basada en la implementación de un debate en un grupo de estudiantes de Pedagogía de una universidad chilena, con el fin de discutir en torno a la llegada de Cristóbal Colón al continente americano, a partir de la controversia que existe entre la perspectiva eurocéntrica y la postura indigenista de dicha temática. Dentro de la Educación en Derechos Humanos, es fundamental conocer esta problemática para avanzar en la conquista de una ciudadanía más comprometida y responsable, ya que tuvo un gran alcance en la conformación del eurocentrismo en América y en el posterior surgimiento del menosprecio político hacia el reconocimiento y protección de los derechos indígenas. La metodología usada es mixta y se basa en un estudio descriptivo de caso. Se utilizó la encuesta y la observación participante en las clases donde se realizó la experiencia. Se concluye que el debate generó resultados positivos en el aprendizaje del alumnado, especialmente en el desarrollo del pensamiento histórico y ciudadano y en la promoción de habilidades blandas; igualmente, se reconocieron algunos aspectos a considerar en una futura intervención, tales como el difícil acceso a fuentes primarias sobre el derecho indiano y el exceso de carga académica que afecta al alumnado |
| Resumen en portugués | A escassa inovação didática no ensino de disciplinas relacionadas com a Educação em Direitos Humanos (EDH) é um problema ainda presente no sistema universitário chileno, o que contribui para dificultar o desenvolvimento de competências e conhecimentos ligados ao pensamento histórico e cidadão. Este artigo descreve uma experiência de avaliação didática baseada na implementação de um debate em um grupo de estudantes de Pedagogia de uma universidade chilena, a fim de discutir a chegada de Cristóvão Colombo ao continente americano, a partir da controvérsia que existe entre a perspectiva eurocêntrica e a posição indígena deste tema. Dentro da EDH, este problema é fundamental para se saber avançar na conquista de uma cidadania mais comprometida e responsável, pois teve um grande alcance na conformação do Eurocentrismo na América e na subseqüente emergência do desprezo político pelo reconhecimento e proteção dos direitos indígenas. A metodologia utilizada é mista e baseada em um estudo de caso descritivo. O inquérito e a observação dos participantes foram utilizados nas aulas em que a experiência teve lugar. Conclui-se que o debate gerou resultados positivos na aprendizagem dos alunos, especialmente no desenvolvimento do pensamento histórico e cívico e na promoção de competências transversais; da mesma forma, foram reconhecidos alguns aspectos a serem considerados numa intervenção futura, tais como o difícil acesso a fontes primárias sobre a lei indiana e a excessiva carga académica que afeta os alunos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Didáctica, Educación en derechos humanos, Formación docente, Debate, Eurocentrismo, Derechos indígenas |
| Texto completo: | http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000200219&lng=es&nrm=iso&tlng=es |
