| Journal: | Investigación en educación médica |
| Database: | PERIÓDICA |
| System number: | 000375118 |
| ISSN: | 2007-5057 |
| Authors: | Urrutia Aguilar, María Esther1 Guevara Guzmán, Rosalinda1 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina, México, Distrito Federal. México |
| Year: | 2013 |
| Volumen: | 2 |
| Number: | 6 |
| Pages: | 77-81 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Estadística o encuesta |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | El docente es un coadyuvante del éxito o fracaso académico de los estudiantes en el primer año de sus estudios universitarios; sin duda, las estrategias de enseñanza utilizadas en el aula son determinantes para la formación del perfil de egreso. Objetivo: relacionar la opinión de los estudiantes sobre las estrategias de enseñanza utilizadas por el profesor en el aula y el aprovechamiento académico de los estudiantes. Método: Estudio longitudinal, comparativo y pareado. La población de estudio estuvo constituida de 95 profesores que impartieron clase en las asignaturas de Anatomía, Biología Celular, Biología del Desarrollo y Bioquímica durante el ciclo escolar 2006-2007. Para evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes se realizó una comparación entre su promedio de ingreso y egreso. Para explorar la opinión de los estudiantes se utilizó un instrumento validado con 30 reactivos. Resultados: Este trabajo aportó cuatro tipos de desempeño docente según el promedio de estrategias de enseñanza y de aprovechamiento académico de los estudiantes. Conclusiones: los resultados obtenidos denotan la urgencia de impartir formación docente en estrategias de enseñanza, con la finalidad de que los profesores enseñen a los futuros médicos lo que necesitan saber y lo que requieren saber hacer |
| Disciplines: | Medicina, Educación |
| Keyword: | Medicina general y familiar, Didáctica, Educación superior, Métodos de enseñanza, Rendimiento académico, Educación médica |
| Keyword: | Medicine, Education, General practice and family health, Didactics, Higher education, Teaching methods, School performance, Medical education |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
