| Journal: | Historia & ensino (Londrina) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000414866 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Authors: | Bernardo, Susana Barbosa Ribeiro |
| Year: | 2010 |
| Volumen: | 16 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 81-98 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This paper aims to contribute to the debate about the teaching of history, questioning the practices and knowle dge of teachers and students of the early years of elementary school, from appropriations of these make history textbooks. Undertake ethnographic research techniques, looking ahead to compare the knowledge and training of teachers in the field of history t eaching, the knowledge taught and the knowledge learned |
| Portuguese abstract | O presente artigo objetiva participar do debate acerca do ensino de história, problematizando as práticas e os saberes de docentes e de discentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das apropriações que es tes fazem dos livros didáticos de história. Empreende técnicas da pesquisa etnográfica, perspectivando cotejar os saberes de formação dos docentes e, no campo do ensino da história, os saberes ensinados e os saberes apreendidos |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Enseñanza, Historia, Formación docente, Conocimientos, Libros de texto |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
