| Revue: | Historia & ensino (Londrina) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000414866 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Autores: | Bernardo, Susana Barbosa Ribeiro |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 81-98 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper aims to contribute to the debate about the teaching of history, questioning the practices and knowle dge of teachers and students of the early years of elementary school, from appropriations of these make history textbooks. Undertake ethnographic research techniques, looking ahead to compare the knowledge and training of teachers in the field of history t eaching, the knowledge taught and the knowledge learned |
| Resumen en portugués | O presente artigo objetiva participar do debate acerca do ensino de história, problematizando as práticas e os saberes de docentes e de discentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das apropriações que es tes fazem dos livros didáticos de história. Empreende técnicas da pesquisa etnográfica, perspectivando cotejar os saberes de formação dos docentes e, no campo do ensino da história, os saberes ensinados e os saberes apreendidos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Enseñanza, Historia, Formación docente, Conocimientos, Libros de texto |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
