| Journal: | Enunciación |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000462313 |
| ISSN: | 2248-6798 |
| Authors: | Carlino, Paula1 |
| Institutions: | 1Universidad de Buenos Aires, Instituto de Lingüística, Buenos Aires. Argentina |
| Year: | 2017 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 22 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 10-124 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| Spanish abstract | Este trabajo explora los puntos de vista de docentes y alumnos universitarios sobre la escritura y lectura involucradas en el estudio de las ciencias sociales. Los datos fueron recogidos predominantemente a través de entrevistas, complementadas con grupos focales. Los resultados muestran que leer y escribir son requerimientos ubicuos en las materias estudiadas pero suelen pasar inadvertidos: no aparecen mencionados en los programas de cátedra, y resultan escasamente orientados por los docentes ya que se dan por sabidos. Sin embargo, los entrevistados revelan que la lectura y escritura requeridas en estas materias son prácticas novedosas y desafiantes para los alumnos porque difieren de los modos de leer y escribir ejercitados en la escuela secundaria. A pesar de que los problemas de los alumnos son reconocidos, los docentes no suelen ocuparse de cómo leen y escriben sus estudiantes por limitaciones institucionales y por considerarlo impropio de su función, en base a ciertos supuestos, cuestionados por las investigaciones. Estos resultados son relevantes para la discusión de políticas institucionales, atinentes a quienes cabe la responsabilidad de ayudar a participar en las prácticas de estudio que la universidad demanda. La respuesta debería considerar también el cómo y el porqué |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Ciencias sociales, Lectura, Escritura académica, Concepciones, Estudiantes universitarios, Profesores, Alfabetización académica |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
