| Revista: | Educación matemática |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000427403 |
| ISSN: | 1665-5826 |
| Autores: | Parra Zapata, Mónica Marcela1 Rendón Mesa, Paula Andrea1 Ocampo Arenas, María Camila1 Sánchez Cardona, Jonathan1 Molina Toro, Juan Fernando1 Villa Ochoa, Jhony Alexander1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia. Colombia |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Abr |
| Volumen: | 30 |
| Número: | 1 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo analiza la participación de un conjunto de profesores en una sesión de modelación matemática en un espacio de formación online. La participación se estudió a partir de la visibilidad, la interactividad, las interacciones y las contribuciones. El análisis se centró en las acciones, los roles y las voces de los docentes cuando se comprometieron con las maneras de usar la modelación y reflexionaron en torno a su conocimiento de este proceso. El estudio fue cualitativo. Se propusieron tareas en colectivos de profesores de manera sincrónica y asincrónica, para lo cual se usaron las plataformas Moodle y WizIQ, y la herramienta Google Drive. A partir de este estudio se reconocieron características de una comprensión más amplia de la participación que trasciende la atención en la visibilidad, y se enfoca en las acciones, las relaciones entre los sujetos, los recursos y el contenido involucrado en esa participación. Se concluye que para promover una participación con mayor contenido en ambientes online, es preciso generar diferentes experiencias con relación al conocimiento |
| Resumen en inglés | This paper analyzes the participation of a group of teachers in a session about mathematical modelling in an online training environment. The participation was studied based on visibility, interactivity, interactions and contributions. Analysis focused on recognizing the actions, roles and voices of teachers when they engaged in the ways of using mathematical modelling and generated reflections around their knowledge of this process. The research was qualitative. Tasks were designed and developed in groups of teachers in synchronous and asynchronous ways, using Moodle and WizIQ platforms, and Google Drive tools. From this research, they were recognized characteristics through a broader understanding of participation that transcend the attention in the visibility, and it is focused on the actions, relations between the subjects, resources and content involved in that participation. The conclusion is that to promote participation with greater content in online environments, it is necessary to generate different knowledge related experiences to revitalize the training processes |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Didáctica, Enseñanza de las matemáticas, Ambientes virtuales, Profesores, Modelación matemática, Educación en línea |
| Keyword: | Didactics, Mathematics education, Virtual environments, Teachers, Mathematical modelling, On-line education |
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