Circulação de saberes e mediação institucional em documentos oficiais: análise de uma proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa



Document title: Circulação de saberes e mediação institucional em documentos oficiais: análise de uma proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa
Journal: Curriculo sem fronteiras
Database: CLASE
System number: 000388697
ISSN: 1645-1384
Authors: 1
Institutions: 1Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Educacao, Sao Paulo. Brasil
Year:
Season: Ene-Jun
Volumen: 7
Number: 1
Pages: 263-283
Country: Brasil
Language: Portugués
Document type: Artículo
Approach: Analítico, descriptivo
English abstract Different understandings of conceptions such as “teaching”, “school” and “language” are found in a Portuguese language curricular proposal, produced in Brazil, in the 1980s. Aiming at characterizing these differences, this paper observes: i) the role played by an Education Department in the construction of a Portuguese language curricular proposal, and the main characteristics of its discourse; ii) academic discourses that founded, in that document, teaching change proposals; iii) the tension degrees resulting of different editions of the document. This article analyzes the understandings that may result from different aims attributed to the same document in different historical moments
Portuguese abstract Neste artigo, observa-se como as relações entre a norma pedagógica oficial e a divulgação de conhecimentos para a formação do professor em serviço constituem uma proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa produzida no Brasil, na década de 80 do século XX. A análise procura mostrar como essas relações estão submetidas não apenas à perspectiva teórica que fundamenta a apresentação de alternativas para o ensino de Língua Portuguesa, mas também aos diferentes posicionamentos que as instâncias oficiais assumem ao (re)editar o documento em questão, em diferentes momentos históricos. Diferentes tensões são produzidas nas relações entre as concepções teóricas de linguagem e de ensino que fundamentam a proposta curricular, a recepção que o texto projeta quanto à sua leitura pelo público-alvo, e os papéis atribuídos ao ensino e ao professor pelos órgãos governamentais responsáveis pela Educação. Parte-se do princípio de que essas tensões constituem a organização discursiva em que se produz o texto, e o trabalho de análise da materialidade textual apresenta-se como um meio de observar e compreender os efeitos resultantes dessas tensões
Disciplines: Educación
Keyword: Historia y filosofía de la educación,
Pedagogía,
Currículo,
Formación de profesores,
Enseñanza-aprendizaje,
Lengua materna,
Portugués,
Brasil
Full text: Texto completo (Ver PDF)