| Journal: | Ciencia, docencia y tecnología |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000531511 |
| ISSN: | 0327-5566 |
| Authors: | Villarruel Fuentes, Manuel1 Pérez Santiago, Fernando1 Alarcón Silva, Gladis1 |
| Institutions: | 1Instituto Tecnológico de Ursulo Galvan, Ursulo Galván, Veracruz. México 2Instituto Tecnológico de Ursulo Galvan, Ursulo Galván, Veracruz. México |
| Year: | 2015 |
| Volumen: | 26 |
| Number: | 50 |
| Pages: | 89-119 |
| Country: | Argentina |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | El despliegue del currículo por parte de los maestros es el factor que mejor explica el éxito de una institución educativa. Por ello es necesario que asuman una identidad docente que les permita cumplir con su función académica y social, pero a su vez actúen como agentes culturales. Con base en ello, se planteó la caracterización de la identidad de un colectivo de maestros que desarrollan su labor dentro de un Instituto Tecnológico de México. El estudio se sustentó en el "Análisis de Contenido" y consideró a 28 profesores que tomaron durante ocho meses un Diplomado virtual sobre competencias docentes, a través de la plataforma Moodle. A partir del análisis de su participación en 10 foros de debate se pudo identificar una identidad marcadamente institucional, alineada con el discurso oficial, a favor del sentido funcionalista de la educación. |
| English abstract | Among the factors that best explain the success of an educational institution are teachers who make possible the deployment of the curriculum. Therefore it is necessary to assume a teaching identity that allows them to meet their academic and social functions, but at the same time act as cultural brokers. Based on this, characterization of the identity of a group of teachers who carry out their work in a Technological Institute of Mexico was raised. The study was based on the Content Analysis and considered 28 teachers who took during eight months a virtual Diploma in teaching skills, through the Moodle platform. The analysis of their participation in 10 discussion forums allowed to identify a markedly institutional identity aligned with the official discourse, in favor of a functionalist sense of education |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Pedagogía, Sociología de la educación, Educación a distancia, Práctica educativa, Identidad docente, Análisis de contenido, Foros virtuales |
| Keyword: | Curriculum, Pedagogy, Sociology of education, Distance education, Educational practice, Teacher identity, Content analysis, Virtual forums |
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