| Revista: | Cadernos de pesquisa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000318694 |
| ISSN: | 0100-1574 |
| Autores: | Nabuco, Maria Eugenia |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 139 |
| Paginación: | 63-74 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | INSTITUTIONAL PRACTICES AND EDUCATIONAL INCLUSION. In Brazil the conception of inclusive education is strongly shaped by the notion of special education and the categorization of pupils’ behaviour. A document called Special education national policy in the perspective of inclusive education was submitted to the Education Minister on January 7th 2008. It stresses the notions of global or functional disorders, deficiency and deficit which go with that kind of categorization. A tendency towards a “psychopathology of inclusion” is becoming apparent in this document. Using two expressions “policy is education” and “education is policy” we analyse the contradictions of education policies and their institutionnalizations from the theoretical frame of lacanian oriented psychoanalysis |
| Resumen en portugués | No Brasil a concepção de Educação Inclusiva é fortemente marcada pela noção de Educação Especial e pela categorização do comportamento dos alunos. O documento sobre a Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, entregue ao Ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008, acentua as noções de transtorno global ou funcional, de deficiência e de déficit que acompanha este tipo de categorização. Vemos se desenhar nesse documento uma “psicopatologia da inclusão”. Pela formulação de dois enunciados : “política é educação” e “educação é política”, uma análise das contradições das políticas educativas e suas institucionalizações é apresentada a partir de um referencial teórico da psicánalise de orientação lacaniana |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Educación especial, Psicoanálisis, Prácticas institucionales, Psicología del comportamiento, Inclusión escolar |
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