| Revista: | Revista mexicana de investigación educativa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000498063 |
| ISSN: | 1405-6666 |
| Autores: | Gaviria Rodríguez, Diana1 Arango Arango, Juan1 Valencia Arias, Alejandro2 Bran Piedrahita, Lemy3 |
| Instituciones: | 1Instituto Tecnológico Metropolitano, Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Medellín, Antioquia. Colombia 2Corporación Universitaria Americana, Facultad de Ingenierías, Medellín, Antioquia. Colombia 3Fundación Universitaria Católica del Norte, Coordinación de Investigaciones, Medellín, Antioquia. Colombia |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 81 |
| Paginación: | 593-614 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo presenta un estudio realizado en la ciudad de Medellín, Colombia, para analizar la percepción de estudiantes universitarios sobre el método de aula invertida en los cursos de formación profesional. Participaron 15 estudiantes, quienes durante un semestre académico cursaron una de sus asignaturas bajo dicha estrategia pedagógica. En general, hubo una buena aceptación, la consideraron útil tanto para promover la participación en el aula como para mejorar la comprensión de los conceptos abordados. Ante estos resultados puede concluirse que aplicar este método apropiadamente demanda una planificación apoyada en las tecnologías emergentes, combinándolas con estrategias que promueven la comprensión, el desarrollo de competencias y habilidades de trabajo en equipo |
| Resumen en inglés | This article presents a study conducted in Medellin, Colombia, to analyze university students’ perceptions of flipped classrooms in required university courses. The participants were fifteen students who took a course with a flipped classroom for one semester. In general, student acceptance was good, as students considered the method useful for promoting classroom participation as well as comprehending concepts. Given these results, the conclusion is that using a flipped classroom appropriately demands planning that is supported by emerging technologies; and that these technologies must be combined with strategies that promote comprehension, the development of skills, and teamwork |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Aula invertida, Estudiantes, Percepción, Educación superior, Colombia |
| Keyword: | Education, Flipped classroom, Students, Perception, Higher education, Colombia |
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