| Revista: | Voces de la educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000468728 |
| ISSN: | 2448-6248 |
| Autores: | Wanderley, Fabiana1 Amorim, Maria do Rosario de Fatima Brandao1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, Pernambuco. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 191-203 |
| País: | México |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Numerosas expresiones lingüísticas son producidas por los profesionales de las áreas de la Educación y Psicología para designar al sujeto con discapacidad. Nuestra mirada se centró en los discursos que se balizan en un lenguaje analítico y heurístico perteneciente al universo de la normalidad de la razón analítica. En contra de esta propuesta dialogamos con Wittgenstein sobre producción de sentido y de Vygotsky sobre mediación semiótica |
| Resumen en portugués | Inúmeras expressões linguísticas são produzidas pelos profissionais das áreas da Educação e da Psicologia para designar o sujeito com deficiência. O nosso olhar se debruçou nos discursos que se balizam numalinguagem analíticaeheurísticapertencente ao universo da normalidade da razão analítica. Nacontramão desta proposta dialogamos com Wittgenstein e Vygotsky |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Educación especial, Producción de sentidos, Mediación semiótica, Discapacidad, Inclusión educativa |
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