| Revue: | Sinéctica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000492661 |
| ISSN: | 1665-109X |
| Autores: | Ochoa Cervantes, Azucena de la Concepción1 Vázquez Bravo, Felicia2 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Querétaro, Observatorio de la Convivencia Escolar, Querétaro. México 2Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro. México |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 50 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La presentación del conocimiento escolar en el nivel básico se hace, por lo general, a través de los libros de texto, que son una parte evidente del currículo formal y, en muchas ocasiones, la pauta a seguir de las y los docentes. Existen estudios sobre este material desde diversos enfoques. En este trabajo analizamos la información que ofrecen los libros de 4º a 6º grado de primaria de la asignatura de Formación cívica y ética acerca del concepto de participación, en el entendido de que la participación posiciona a niñas y niños como sujetos sociales. Realizamos un estudio descriptivo, con el método de análisis de contenido, que abarcó una muestra de tres unidades de análisis de los textos de la reforma educativa de 2011. Los resultados revelan el predominio de la dimensión política al abordar de manera reiterada la democracia como la forma de gobierno sustentada en una participación indirecta mediante la representación; de esto inferimos que la participación solo es válida en la medida en que esté dada con base en los mecanismos que la misma democracia establece. Lo anterior nos permite advertir contradicciones entre las competencias que se pretenden promover y la información presentada en este material |
| Resumen en inglés | School knowledge in elementary level is presented through text books; these are part of the formal curricula, and a teacher’s path to follow in several occasions. In our country many studies have been made regarding this matter, through different approaches. In this paper, our focus is to analyze the information about the notion of participation within 4th to 6th grade Citizenship text books, understanding that participation involves students as social subjects. Thus, a descriptive study was made with a content analysis method, based upon the analysis of extracts from three texts edited by the Secretariat of Public Education in Mexico. According to the previous study, the results show a predominance of a political dimension by repeatedly addressing democracy as a method of government supported by representation, which is given through indirect participation. Due to this analysis we can infer that participation is only valid under the mechanisms that said democracy establishes, and therefore we can realize the contradictions between the competencies that are expected to be learned and the information presented in the analysis sources |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación ciudadana, Libros de texto, Participación ciudadana, Niños, Educación básica, México |
| Keyword: | Education, Pedagogy, Citizenship education, Text books, Citizenship participation, Children, Basic education, Mexico |
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