| Revue: | Revista de la educación superior |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000387702 |
| ISSN: | 0185-2760 |
| Autores: | Guzmán Valenzuela, Carolina1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Valparaíso, Facultad de Medicina, Valparaíso. Chile |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Jul-Sep |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 163 |
| Paginación: | 113-134 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | Se describen y analizan los procesos reflexivos que acompañan el desarrollo del conocimiento práctico de dos profesoras universitarias noveles. El profesorado universitario novel se encuentra en una etapa clave de su carrera docente en la que recién está desarrollando su conocimiento profesional, y durante la cual enfrenta una serie de dificultades. A través de esta investigación, de carácter cualitativo, se lleva a cabo un seguimiento de las prácticas de enseñanza de dos profesoras noveles de una universidad española identificando los procesos reflexivos que las acompañan. Se propone que dichos procesos reflexivos debieran ser sistemáticos y potenciados a través de instancias formativas colaborativas |
| Resumen en inglés | This article describes and analyzes the reflective processes that take place in the practical teaching of two beginning university teachers. Novice university teachers are at a crucial stage in their teaching career as their teaching knowledge is being developed while they face several challenges. Through this qualitative research, the teaching practices developed by two beginning teachers from a Spanish University are explored as well as their respective reflective processes. It is proposed that these processes should become more systematic as well as enhanced through participation in collaborative formative spaces |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Investigación educativa, Didáctica, Pedagogía, Formación docente, Profesores principiantes, Estrategias de enseñanza, Conocimientos previos, Calidad educativa |
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