Professores da cidade, alunos da roça: identidades e discursos na escola



Título del documento: Professores da cidade, alunos da roça: identidades e discursos na escola
Revue: Revista da FAEEBA
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000435122
ISSN: 0104-7043
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciencias Humanas, Salvador, Bahia. Brasil
Año:
Periodo: Jul-Dic
Volumen: 20
Número: 36
Paginación: 127-136
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés This article aims at analyzing what is said and unsaid by city teachers about countryside students, how it is portrayed the countryside students in their discursive/educational practices. Considering that identities are temporary points of attachments to subjects’ position which the discursive practices set up for us, I propose to analyze the discursive practices which are materialized within city schools and which materialize the identities of countryside students through the insertion of these individuals in the school discourses of the teachers as it is seen as an area of symbolic and changing anchoring of the meanings and knowledge founders of identities. Thus, this text brings discursive/educational practices developed in city schools, unveiling the meanings produced upon countryside students through reports of the teachers of EJA (Programa de Educação de Jovens e Adultos) in Serrolândia (BA) and throughout activities developed in classrooms, pointing out the discursive threads within the school in the “legitimation”, deconstruction, contestation and negotiation of identity and knowledge of the countryside student who happened to study in the city
Resumen en portugués Este artigo procura analisar o que dizem e o que silenciam os professores e professoras da cidade sobre os alunos e alunas da roça; como representam os alunos e as alunas da roça em suas práticas discursivas/pedagógicas. Por entender que as identidades são pontos de apego temporário às posições-de-sujeito que as práticas discursivas constroem para nós, busco analisar as práticas discursivas que se materializam na escola da cidade e que materializam as identidades dos alunos e alunas da roça, por meio da inscrição desses sujeitos nos discursos escolares dos professores e professoras, sendo este um espaço de ancoração simbólica e cambiante dos sentidos e saberes fundadores de identidades. Portanto, este texto traz práticas discursivas/pedagógicas desenvolvidas na escola da cidade, desvelando os sentidos produzidos sobre os alunos e alunas da roça por meio dos relatos dos professores e professoras do Programa Educação de Jovens e Adultos (EJA) do município de Serrolândia (BA) e pelas atividades desenvolvidas nas salas de aula, mostrando os fios discursivos tecidos na escola na “legitimação”, desconstrução, contestação e negociação da identidade e dos saberes do aluno e aluna da roça que estudam na cidade
Disciplinas: Educación,
Sociología
Palabras clave: Sociología de la educación,
Sociología urbana,
Docentes,
Identidad,
Análisis del discurso,
Imaginario colectivo
Texte intégral: Texto completo (Ver PDF)