| Revue: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435374 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Silva, Luciana Rios da1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Programa de Pos-Graduacao em Educacao e Contemporaneidade, Feira de Santana, Bahia. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 32 |
| Paginación: | 161-173 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Contemporary education has assumed a discourse of respecting idiosyncrasies and highlighting singularities. Nevertheless, we can perceived throughout history that our affective life has been systematically neglected in favor of the cognitive aspect, in the most varied environments. In school context, this situation produces unsatisfactory results, due to split between affect and cognition. This study investigates the social representations of adolescents about affect in the teacher-student relation. The locus of research is a school of the municipality of Feira de Santana (Bahia, Brazil). Our objectives are identifying actual affections in the school context, emphasizing the teacher-student relation and the implications of it in the teaching-learning process, as well as investigating social representations of adolescents about affect. Our qualitative case-study research had as subjects 12 adolescents. We collected data through observation, interview and drawing. Further on, the whole material was submitted to discourse analysis. Results show social representations about affects that anchor themselves in: (dis)pleasure, (dis)union, desire of learning, to (in)validate the learning, (in) complete teacher |
| Resumen en portugués | A educação contemporânea tem assumido um discurso de respeito às idiossincrasias e de valorização das singularidades. Entretanto, percebe-se, ao longo da história, que nossa vida afetiva tem sido sistematicamente negligenciada em função do aspecto cognitivo, nos mais variados ambientes de interação. No contexto escolar, essa situação se anuncia em resultados insatisfatórios, decorrentes da cisão entre aspectos cognitivos e afetivos. Este estudo investiga as representações sociais de adolescentes sobre os afetos na relação professor-aluno. O locus de pesquisa é uma escola do município de Feira de Santana. Os objetivos investigatórios se delineiam na identificação dos afetos existentes no contexto escolar, enfatizando a relação professor-aluno e as implicações dessa relação no processo ensino-aprendizagem, além da investigação das representações sociais dos adolescentes sobre o afeto. É uma pesquisa de abordagem qualitativa e constitui-se em um estudo de caso, tendo como sujeitos 12 adolescentes de ambos os sexos. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a observação, entrevista e desenho. Após a coleta, todo o material foi analisado à luz da análise do discurso, tendo como resultado as representações sociais sobre os afetos, que se ancoram em: (des)prazer, (des)enlace, desejo de aprender, (in)validar o aprender, professor (in)completo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Psicología social, Representaciones sociales, Adolescentes, Profesor-Alumno, Afectos, Vínculos |
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