| Revue: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000494870 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Oliveira, Caroline Barroncas de1 Gonzaga, Leila Teixeira2 Gomes, Eunice Carvalho2 Teran, Augusto Fachi3 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Amazonas, Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica, Manaus, Amazonas. Brasil 2Secretaria Municipal de Educacao, Manaus, Amazonas. Brasil 3Universidade Estadual do Amazonas, Programa de Pos-Graduacao em Educacao e Ensino de Ciencias na Amazonia, Manaus, Amazonas. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 59-73 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Science teaching exceeds the assimilation of scientific terms and concepts, in order to establish learning conditions to the students, thus to contribute to students’ knowledge construction. Our objective was to reflect on this process, based on Freire’s perspective and other authors who worked with science education in educational spaces. We carried out readings and recordings of the work of Paulo Freire, aiming to lend a new meaning to the Freire’s ideas. We also conducted research readings on science education innon-formal spaces. All facts points to the use of non-formal educational spaces, those located beyond the school walls and considered as complementary environments to formal education, due to facilitate the dynamics of learning to learn. Based on the analysis, we envision a formative education, in which the subject is able to dialogue with the scientific information that guides his life context |
| Resumen en portugués | Compreende-se que ensinar ciências ultrapassa a assimilação de conceitos e termos científicos, oferecendo condições de aprendizagem para os alunos, contribuindo assim para a construção do conhecimento. O nosso objetivo foi refletir sobre esse processo baseado no ponto de vista Freireano e de autores que pesquisam a educação em ciências em espaços educativos. Para construí-lo realizamos leituras e fichamentos das obras de Paulo Freire objetivando ressignificar as ideias deste autor. Também realizamos leituras de pesquisas sobre a educação em Ciências em espaços não formais. Os fatos apontam para o uso de espaços educativos não formais que são considerados como ambientes complementares à educação formal, por facilitar a dinâmica de aprender a aprender. Com base na análise, vislumbramos uma educação formativa, na qual o sujeito é capaz de dialogar com as informações científicas que norteiam seu contexto de vida |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ciencia, Brasil, Educación científica, Educación no formal, Aprender a aprender, Freire, Paulo, Prácticas educativas |
| Texte intégral: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/6962/pdf |
