| Revue: | Profile |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000344363 |
| ISSN: | 1657-0790 |
| Autores: | Rodríguez Bonces, Mónica1 Rodríguez Bonces, Jeisson1 |
| Instituciones: | 1Universidad Central, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 165-178 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | Este artículo presenta una visión general del aprendizaje basado en tareas y su uso en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Comenzamos por definir el concepto de aprendizaje basado en tareas, seguido por una presentación de sus fundamentos e implicaciones. Finalmente, presentamos una lección fundamentada en el aprendizaje basado en tareas. El artículo presenta una fase adicional cuando se planea una lección basada en tareas: la relacionada con la evaluación formal e informal. Así mismo, se explica que una parte importante del enfoque por tareas es un componente de evaluación, el cual debe contener rúbricas y un formato de autoevaluación |
| Resumen en inglés | This paper provides an overview of Task-Based Language Learning (TBL) and its use in the teaching and learning of foreign languages. It begins by defining the concept of TBL, followed by a presentation of its framework and implications, and finally, a lesson plan based on TBL. The article presents an additional stage to be considered when planning a task-based lesson: the one of formal and informal assessment. The rubrics and a self-evaluation format appear as an additional constituent of any task cycle |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Fundamentos, Lenguas extranjeras, Enseñanza-aprendizaje, Docentes, Estudiantes, Evaluación |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
