| Revista: | Plures. Humanidades |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000321233 |
| ISSN: | 1518-126X |
| Autores: | Oliveira, Ailton Souza de1 Grigoli, Josefa A. G2 |
| Instituciones: | 1Ministerio da Defesa, Colegio Militar de Campo Grande, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 100-112 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article focuses on the relationships between the school trajectory and the construction of the professional identity of 27 teachers that work at Colégio Militar de Campo Grande, MS. We’ve tried to identify, referring to reports of the teachers´school history and professional life, the kind of knowledge that is originated from the first contact with the school and the knowledge the teachers acquire during the professional practice. Initially, we discuss that the study regarding these experiences may be appropriate once they occur to feed the formative processes and the construction of the teachers´ professional identity. Then, we’ve examined how these life experiences are expressed in the practice carried out by the teachers nowadays and contribute in consolidating an independent professional identity for the teachers who have participated in this research. The analysis about the life experiences point out important facts in the trajectory course of the teachers education, and are related to the construction of the professional identity of these teachers, in a process marked by contradictions and uncertainty. Finally, we propose reflection and some indications on how initial education can benefit based on these principles of knowledge in order to contribute to the identity of the teachers |
| Resumen en portugués | O artigo focaliza as relações entre a trajetória escolar e a construção da identidade profissional de 27 professores que atuam no Colégio Militar de Campo Grande-MS. Buscamos identificar, por meio dos relatos de história de vida escolar e profissional dos professores, quais os saberes que se originam das primeiras vivências com a escola e que os docentes mobilizam no exercício da prática profissional. Inicialmente argumentamos que o estudo sobre essas experiências pode ser pertinente, uma vez que elas concorrem para alimentar os processos formativos e a construção da identidade profissional dos professores. Em seguida, examinamos como essas vivências se expressam na prática exercida hoje pelos professores e contribuem para firmar uma identidade profissional autônoma por parte dos docentes participantes da pesquisa. As análises das histórias de vida colocam em evidência fatos marcantes da trajetória de formação dos docentes, que estão relacionados com a construção da identidade profissional desses professores, num processo marcado por contradições e ambigüidades. Finalmente, propomos uma reflexão e alguns apontamentos sobre como a formação inicial pode valer-se desses conhecimentos para contribuir com o identitário da docência |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Identidad, Historia de vida, Estudiantes, Práctica profesional, Autonomía, Colegio militar, Campo Grande, Brasil |
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