Lectura y comprensión al inicio de la escolaridad secundaria: aportes papara la orientación educativa



Título del documento: Lectura y comprensión al inicio de la escolaridad secundaria: aportes papara la orientación educativa
Revue: Orientación y sociedad
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000488986
ISSN: 1515-6877
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Psicología, La Plata, Buenos Aires. Argentina
Año:
Periodo: Dic
Volumen: 17
País: Argentina
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en español El presente trabajo desarrolla los resultados preliminares de un proyecto de investigación en curso que se propone caracterizar programas y propuestas de intervención en comprensión lectora (CL) y compararlos con las prácticas de enseñanza en el primer año de la educación secundaria. Específicamente se analizan aquí el Programa Leer para Comprender, el Programa LEE comprensivamente, y los marcos instruccionales de la Enseñanza Recíproca y el Modelo Cultural Mediacional para mejorar la Lectura: Cuestión-Preguntar-Leer. Además, se sintetizan algunos de los ejes que pueden derivarse del análisis de la bibliografía consultada, tales como: la importancia de la fluidez en la CL, la relevancia del aprendizaje a partir del texto, la comprensión como fenómeno multicomponencial y la importancia que cobran las interacciones sociales en los programas analizados. Se exponen las diferencias entre las modalidades que presentan las propuestas, así como sus limitaciones, en función de los desafíos que implica el manejo de textos progresivamente más complejos y de carácter disciplinar, en la escolaridad secundaria. Finalmente, se analizan las implicancias de la intervención en CL para la orientación educativa
Disciplinas: Psicología,
Educación
Palabras clave: Psicología educativa,
Educación básica,
Comprensión de lectura,
Aprendizaje,
Orientación educativa,
Argentina
Keyword: Pyschology,
Education,
Educational psychology,
Basic education,
Reading comprehension,
Learning,
Educational guidance,
Argentina
Texte intégral: Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF)