| Revue: | Magis |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000478660 |
| ISSN: | 2027-1174 |
| Autores: | Salinas-Espinosa, Alvaro Luis1 Rozas-Assael, Tamara1 Cisternas-Alarcón, Pablo1 González-Ugalde, Carlos1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 23 |
| Paginación: | 95-114 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo describe la frecuencia con la cual estudiantes de pedagogía realizan prácticas reflexivas, y analiza factores que pueden explicar esta frecuencia. Para ello se empleó una perspectiva cuantitativa que incluyó una encuesta a una muestra de 650 estudiantes de 134 programas de formación de profesores en Chile. Los resultados muestran que los factores más importantes para explicar la práctica reflexiva se relacionan con el supervisor. Los factores relacionados con los compañeros de estudio y con la discusión sobre la profesión docente contribuyen menos a la práctica reflexiva |
| Resumen en inglés | This article describes how frequently the pedagogy students carry out reflective practices. It also analyze the factors that can explain the frequency. To do so, a quantitative perspective was used including a survey applied to sample of 650 students from 134 teacher training programs in Chile. The results indicate that the most important factors to explain the reflective practice are related to the supervisor. The factors related to the classmates and to the discussion on the teacher career have a lower contribution to the reflective practice |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Estudiantes, Prácticas, Formación docente, Práctica pedagógica, Chile |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
