| Revista: | Filosofia e historia da biologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357948 |
| ISSN: | 1983-053X |
| Autores: | Martins, Lilian Al-Chueyr Pereira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, Grupo de Historia e Teoria da Ciencia, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 327-367 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Descriptivo, crítico |
| Resumen en inglés | In the transposition of scientific concepts, teachers usually provide their students with a knowledge that does not correspond to the complex science that is produced by scientists. This difference between the results of research and the science that is taught also may be found when scientists disseminate their own ideas. In such a process they may oversimplify the scientific results and present a “clean” and attractive account that will help them to gain adepts, at the cost of hiding the intricacy of the scientific process. This paper presents a historical case study of the dissemination by Thomas Morgan, Alfred Sturtevant, Herman Muller and Calvin Bridges of their ideas concerning the Mendelian chromosome theory in the The Mechanism of Mendelian Heredity (1915). It analyses the process of simplification in this case, discussing some educational parallels, pointing out the resulting distortion of the scientific image and suggesting means of circumventing those problems |
| Resumen en portugués | Na transposição de conceitos científicos, os professores costumam apresentar a seus estudantes um conhecimento que não corresponde à ciência complexa produzida pelos cientistas. Esta diferença entre os resultados da pesquisa e a ciência que é ensinada pode também ser encontrada quando os cientistas divulgam suas próprias idéias. Nesse processo, eles podem simplificar exageradamente os resultados científicos e apresentar uma versão “limpa” e atraente que os ajudará a obter adeptos, pagando o custo de ocultar as dificuldades do processo científico. Este trabalho apresenta um estudo de caso histórico da disseminação por Thomas Morgan, Alfred Sturtevant, Herman Muller e Calvin Bridges de suas idéias sobre a teoria cromossômica mendeliana no livro The Mechanism of Mendelian Heredity (1915). O artigo analisa o processo de simplificação ocorrido neste caso, discutindo alguns paralelos educacionais, apontando a distorção resultante da imagem de ciência e sugerindo meios de contornar tais problemas |
| Disciplinas: | Biología, Educación, Filosofía |
| Palabras clave: | Evolución y filogenia, Filosofía de la ciencia, Filosofía de la ciencia, Enseñanza de la biología, Historia de la ciencia, Mendel, Gregorio, Científicos, Ciencia, Heredabilidad |
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