| Revue: | Estudios de lingüística aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000462494 |
| ISSN: | 0185-2647 |
| Autores: | Rodríguez Prieto, Juan Pablo1 |
| Instituciones: | 1Butler University, Indianapolis, Indiana. Estados Unidos de América |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 58 |
| Paginación: | 101-118 |
| País: | México |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este estudio cuantitativo investiga el efecto que los correos electrónicos, con las lecturas asignadas como documento adjunto, tienen para fomentar la lectura del libro de texto en cursos de lenguas extranjeras. 31 estudiantes de español de nivel intermedio como L2 en dos grupos experimentales –aquellos que recibieron los correos electrónicos y aquellos que no– realizaron 16 pruebas cortas sobre la gramática o el vocabulario de cada clase. También completaron un cuestionario al final del semestre sobre su preparación antes de clase y sobre sus opiniones de los documentos adjuntos. La nota media en las pruebas indicó que los participantes en el grupo email obtuvieron notas significativamente mejo-res que las del grupo regular porque se prepararon con más frecuencia antes de clase. Enviar las lecturas asignadas a los estudiantes mediante documentos adjuntos ayudó a que accedieran a tales contenidos y los leyeran antes de clase, lo que incrementó su preparación y aumentó su aprendizaje |
| Resumen en inglés | This is the first quantitative research on reading compliance in foreign language courses. It investigated the effect of email attachments with the assigned readings to promote read-ing compliance of the textbook. Their effect on learning gains was measured by 16 grammar or vocabulary quizzes during a semester. 31 intermediate L2 Spanish students assigned to two group conditions, those receiving the emails and those who did not, also completed a questionnaire at the end of the semester about their preparedness for the quizzes and about their opinions about the email attachments. Results indicated that participants in the email group prepared more often for the next class and obtained signi-ficantly better grades in the quizzes than those in the regular one. Pushing the readings at students via regular emails helped them access the contents to read them before class, which in turn increased their preparedness and boosted their leaning gains |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Sociolingüística, Pedagogía, Didáctica, Correo electrónico, Lectura, Lenguas extranjeras, Aprendizaje |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
