| Revue: | Ensino em re-vista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394174 |
| ISSN: | 1983-1730 |
| Autores: | Rocha, Maina Bertagna1 Megid-Neto, Jorge1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educacao, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 155-176 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The study reported here comprised nine papers from Bra- zilian and foreign journals on Science Education, which are brie fl y de- scribed. With this literature review, we aimed to identify and describe pre-service and in-service teacher education practices for elementary school science teaching. Overall, the papers point to main issues concerning science teacher education practices: the attainment of teacher education processes which take into account the students’ and teachers’ previous knowledge, which are derived from previous school or profes- sional experiences; the development of collaborative practices between elementary school teachers and university researchers; the teacher pro- fessional development which understands the teacher as a researcher of his own practice; and the need for long or short term teacher education programs which integrate the pedagogic practice with the scienti fi c and teaching knowledge update |
| Resumen en portugués | Realiza-se um levantamento bibliográ fi co em periódicos cientí fi cos nacionais e estrangeiros da área de Educação em Ciências, com intuito de identi fi car e descrever práticas de formação inicial ou continuada de professores para o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais de escolarização. Os nove artigos selecionados são descritos e sinalizam para a realização de processos de formação prático-re fl exi- vos, que envolvam a discussão dos conhecimentos e práticas trazidos pelos professores ou alunos em formação, fruto de suas experiências pro fi ssionais ou de suas vivências escolares anteriores; o desenvolvi- mento de práticas colaborativas entre os professores que atuam nos anos iniciais e também em parceria com professores/pesquisadores universitários; o desenvolvimento pro fi ssional entendendo o professor como pesquisador de sua própria prática; a inserção em programas de formação de curta ou longa duração que articulem a re fl exão da prática pedagógica com a atualização de conhecimentos no campo cientí fi co e da metodologia de ensino |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Pedagogía, Didáctica, Formación inicial, Formación docente, Educación continua, Profesor-Alumno, Práctica educativa, Enseñanza de las ciencias naturales |
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