| Revue: | Ensino em re-vista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394171 |
| ISSN: | 1983-1730 |
| Autores: | Scheibe, Leda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 95-109 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The purpose of this text is to present an overview of the actions aimed at teacher training presented in the Education Development Plan released by the federal government in April 2007, in which this training occupies a central role. The dialog between education and human rights is considered to be an essential element in the presenta- tion of teacher education policies, because it is understood that these policies should always be related to the guarantee to the right to school education for all Brazilians. Today, this right not only includes universal access to basic school education, considered the fi rst generation or a fi rst moment in the evolution of rights to education, but also involves the establishment of common quality standards for education (the second generation); and a review of the school culture to better attend to diver- sity and to the recognition of the right to differences (the third genera- tion). The understanding of this progressive direction in the generation of rights to education can be a guiding element in the development of policies concerning teacher training. It is concluded that the Education Development Plan includes actions aimed at teacher education so that the country can ful fi ll its intention to provide universal basic school edu- cation. The challenge is to not lose sight of the education of these profes- sionals in the second and third generation of these rights |
| Resumen en portugués | O objetivo do presente texto é apresentar um panorama das ações voltadas à formação docente delineado a partir do Plano de De- senvolvimento da Educação (PDE), lançado pelo Governo Federal em abril de 2007, no qual essa formação ocupa papel de destaque. O diálo- go entre educação e direitos humanos é tomado como pressuposto para a análise das políticas de formação docente por entender que essas devem estar sempre articuladas ao direito à educação escolar de todos os brasileiros. Tal direito constitui-se hoje não apenas da universaliza- ção do ensino básico, considerada a primeira geração ou um primeiro momento na evolução dos diretos à educação, mas envolve também a estruturação de um padrão de qualidade no ensino que é comum a todos (segunda geração), e a revisão da cultura escolar no sentido do atendimento à diversidade e reconhecimento do direito às diferenças (terceira geração). A compreensão desse sentido progressivo na gera- ção dos direitos pode ser um fi o condutor para a análise das políticas educacionais e daquelas que visam à formação dos docentes. O PDE traz no seu bojo ações que visam à formação de docentes para o país cumprir sua intenção de universalização da educação escolar básica. O desa fi o está em não perder de vista na formação desses pro fi ssionais a segunda e a terceira geração dos direitos |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia política |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gobierno, Planeación y políticas educativas, Educación básica, Formación docente, Derechos humanos, Derecho a la educación, Políticas públicas, Brasil |
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