| Revue: | Ensino em re-vista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394175 |
| ISSN: | 1983-1730 |
| Autores: | Favinha, Marilia1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Evora, Departamento de Pedagogia e Educacao, Evora. Portugal |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 177-201 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The purpose of this article is to investigate the role of the classroom director as curriculum director at an inter-relational crossing point. Conscious of the fact that the role of the class director is of enor- mous importance within a school environment, our aim was to study this position from the theoretical point of view on the way it is implemented in a given school. The role of the classroom director is thus analyzed as a pedagogical director in a school setting, taking into consideration the rights conferred to him/her by law, the limits/dif fi culties of his/her pow- ers, eventually comparing politics with practice, in accordance with what the Portuguese Law assigns to the class director in the 2 nd and 3 rd cycle of the Elementary School system. More speci fi cally, this study is an in- depth analysis of the mediation processes, the latter considered as the leading analytical model of our research, with a particular emphasis on the multifaceted role of the classroom director. In other words, the inter- action between theory and practice in the daily performance of the class- room director were questioned and studied for further analysis. Hence, questioned the way in which the classroom director, seen as a mediation agent, could be considered as a coordinator of the curricula and, if so, which were the consequences of such position, were also discussed |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem como objectivo investigar a nature- za do papel do director de turma enquanto gestor curricular, tendo em conta a interface interrelacional em que a função se desenvolve. Cons- cientes de que o papel do director de turma é de importância primordial nas organizações escolares, neste contexto foi nosso intuito estudá-lo sob o ponto de vista teórico do modo como a função é vivida, centrado numa escola. Aborda-se a fi gura do director de turma enquanto gestor pedagógico intermédio da organização escolar, tendo em conta as atri- buições que lhe são consagradas na lei, os constrangimentos/di fi cul- dades que encontra sua operacionalização, comparam-se as políticas com as práticas, o que a lei prevê e aquilo que o director de turma é na realidade, numa escola do 2º e 3º ciclos do Ensino Básico de acordo com as perspectivas/representações dos próprios actores educativos. O estudo visou, em concreto, proporcionar uma análise sustentada pe- los processos de mediação, enquanto conceito analítico central utilizado para interpretar a função múltipla da Direcção de turma. Pretendeu-se, nomeadamente questionar teoricamente a interacção e a articulação entre a formação, actuação e as representações dos/e sobre os directores de turma. Procurou-se, deste modo, elucidar em que medida o conceito de mediação é estruturante e operativo na construção de um per fi l de desempenho de director de turma, enquanto coordenador da gestão curricular |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Currículo, Sistemas educativos, Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Gestión educativa, Directores, Liderazgo, Profesionalización, Trabajo colaborativo |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
