| Revue: | Ensino em re-vista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394170 |
| ISSN: | 1983-1730 |
| Autores: | Leite, Yoshie Ussami Ferrari1 Lima, Vanda Moreira Machado2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Programa de Pos-Graduacao, Presidente Prudente, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciencias e Tecnologia, Presidente Prudente, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 69-93 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | Pedagogy courses have been the issue of many academic debates, researches, studies and also the consideration object of public policies which have recently turned into the new National Curricular Poli- cies concerning this graduation course. Based on available data related to higher education school registers collected in the INEP/MEC site, this article aims to propose a careful thought about the Pedagogy course by means of recalling its history and identity, and also describing the cur- rent course features all around the country. To this end a bibliographical investigation was done, basically developed with the educational legis- lation concerning the theme, an empirical research has also been per- formed in the INEP/MEC site comprehending the period between August and September of 2006 and including all the Pedagogy courses in Brazil, as well as the period between July and August of 2008, including the courses held in the southwestern region since it is there where the great- est number of courses is found. The empirical research has involved 1.424 Pedagogy courses analyzed in 2006, from which 551 ones were held in the southwest the same year, and 731, in 2008. As far as Brazil- ian Pedagogy course description is concerned, it is possible to reason that among all the country regions, southwest is the one where the great- est number of courses is found and that São Paulo state concentrates this graduation offer. In 2006, private institutions were responsible for 58.8% of all Pedagogy courses in the country. The dif fi culty of de fi n- ing the pedagogy course identity has been shown since there has been found twenty-three different majors. In general, the course is characterized by a presential teaching model with a 3-4 year duration and a se- mestral organization, offered mainly in the evening school period |
| Resumen en portugués | O curso de Pedagogia tem sido alvo de muitos debates, pes- quisas e estudos realizados no âmbito da academia, como também é objeto de atenção das políticas públicas que aprovaram recentemente as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para esse curso. Nesse sen- tido, esse artigo visa re fl etir sobre o curso de Pedagogia, através do res- gate de sua história, de sua identidade e da caracterização da realidade dos cursos existentes em nosso país, a partir de dados disponíveis no site do INEP/MEC referentes ao cadastro de escolas superiores. Para esse fi m desenvolvemos uma pesquisa bibliográ fi ca, utilizando princi- palmente a legislação educacional acerca do tema, assim como a pes- quisa empírica realizada no site do INEP/MEC no período de agosto a setembro de 2006, com a totalidade de cursos de Pedagogia instalados em todo o país e, no período de julho a agosto de 2008, com os da Re- gião Sudeste, por ser onde se encontra o maior número de cursos exis- tentes no Brasil. A pesquisa empírica envolveu 1.424 cursos em 2006, sendo que na Região Sudeste foram elencados 551 cursos nesse ano e 731, no ano de 2008. Quanto à caracterização dos cursos de Pedagogia no Brasil, concluímos que o Sudeste, dentre as regiões brasileiras, é a que oferece o maior número de cursos e que a oferta dessa formação está concentrada no estado de São Paulo. As instituições privadas, em 2006, eram responsáveis por 58,8% dos cursos no país e constatamos vinte e três habilitações oferecidas, o que demonstra a di fi culdade em de fi nir sua identidade. O curso se caracteriza com a modalidade de en- sino presencial, com duração entre 3 e 4 anos, com regime letivo semestral, funcionando, em sua maioria, no período noturno |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia política |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gobierno, Currículo, Educación superior, Legislación educativa, Formación docente, Políticas públicas, Brasil |
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