| Revue: | Educare |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000384316 |
| ISSN: | 1316-6212 |
| Autores: | Sánchez, Edward F1 Flores, Johnny Y2 |
| Instituciones: | 1Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", Decanato de Agronomía, Barquisimeto, Lara. Venezuela 2Universidad Valle del Momboy, Valera, Trujillo. Venezuela |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 166-181 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El presente ensayo exhibe un análisis teórico reflexivo sobre la formación docente y el desarrollo curricular como estrategias de innovación educativa en las Instituciones de Educación Universitaria (IEU), que permitan dar respuestas a las demandas de la sociedad contemporánea. Inicialmente, se destaca la importancia de las IEU en la implementación de procesos innovadores que deriven en la transformación de la praxis tradicional docente. Seguidamente, se enfatiza la formación profesional como recurso que habilita al profesor a transitar desarrollos académicos innovadores generadores de cambios en estas instituciones y, finalmente, los relativo a la innovación curricular a través de la acción colectiva docente, que contribuya al logro de una verdadera pertinencia social de la acción educativa. En conclusión, la formación profesoral integrada a los procesos de innovación y desarrollo curricular redundará en las transformaciones universitarias deseadas para satisfacer las exigencias y heterogeneidad de la población que educa |
| Resumen en inglés | This essay exhibits a thoughtful theoretical analysis on teacher training and curriculum development as educational innovation strategies in the Institutions of Higher Education (UIS), in reply to the demands of contemporary society. Initially, it emphasized the importance of the UIS in implementing innovative processes that result in the transformation of traditional teaching praxis. Then, it emphasizes vocational training as a resource that enables the teacher to move innovative academic developments generating changes in these institutions, and also those changes related to curriculum innovation through teaching collective action that contributes to the achievement of true relevance educational social action. In conclusion, professorial training integrated to innovational processes and curriculum development will result in the desired changes to meet university requirements and population heterogeneity that educates |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Didáctica, Educación superior, Formación docente, Innovación educativa, Trabajo colaborativo |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
