| Revue: | Educación y educadores |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000450388 |
| ISSN: | 2027-5358 |
| Autores: | Rojas Castro, Pablo1 |
| Instituciones: | 1Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 106-127 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El propósito de este artículo es examinar la literatura reciente acerca del emergente campo de Learning Analytics; describir su evolución o crecimiento; analizar los elementos que lo diferencian de otros en cuanto campo, líneas, madurez, y establecer cómo se relaciona con el aprendizaje. Se revisaron 23 papers resultantes de la aplicación de una metodología que incorporó una serie de criterios de inclusión y exclusión, propuestos para cumplir el propósito. Los resultados señalaron que el principal elemento diferenciador de Learning Analytics en cuanto campo es que se centra en el mejoramiento u optimización del aprendizaje, y para alcanzar esta meta, utiliza distintas técnicas y métodos de variados campos, por lo que surge, además, un importante grupo de trabajos que se preocupa por delimitar el campo a través de modelos o frameworks de Learning Analytics |
| Resumen en inglés | The purpose of this article is to examine recent publications on the emerging field of learning analytics, to describe its evolution or growth, to analyze the elements that differentiate it from other disciplines in terms of field, lines of work and maturity, and to determine how it relates to learning. Twenty-three papers were reviewed, based on the application of a method that incorporated a series of inclusion and exclusion criteria proposed for that purpose. The results indicate the main element differentiating learning analytics in terms of its field is the focus on improving or optimizing learning. It uses different techniques and methods from different fields to accomplish that goal. As a result, an important body of work also has emerged that is concerned with delimiting the field through models or frameworks for learning analytics |
| Resumen en portugués | O propósito deste artigo é examinar a literatura recente sobre o emergente campo de Learning Analytics; descrever sua evolução ou crescimento; analisar os elementos que o diferenciam de outros no que se refere a campo, linhas, maturidade, e estabelecer como se relaciona com a aprendizagem. Revisaram-se 23 papers resultantes da aplicação de uma metodologia que incorporou uma série de critérios de inclusão e exclusão, propostos para cumprir com o propósito. Os resultados indicaram que o principal elemento diferenciador de Learning Analytics quanto a campo se centra no aperfeiçoamento ou na otimização da aprendizagem, e, para atingir essa meta, utiliza diferentes técnicas e métodos de variados campos, razão pela qual surge, além disso, um importante grupo de trabalhos que se preocupa por delimitar o campo por meio de modelos ou frameworks de Learning Analytics |
| Disciplinas: | Educación, Ciencias de la computación |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Educación en línea, Procesamiento de datos, Aprendizaje, Entornos virtuales, Big Data, Informática educativa, Investigación educativa, Proceso de aprendizaje, Analítica del aprendizaje |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
