| Revue: | Educacao & formacao (Fortaleza) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000481114 |
| ISSN: | 2448-3583 |
| Autores: | Boa Sorte, Paulo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sergipe, Aracaju, Sergipe. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 12 |
| Paginación: | 51-66 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo objetiva presentar reflexiones acerca de la adopción de memes de internet como posibilidades para la enseñanza en el contexto de las culturas digitales. Los memes implican en la edición, compartición, lectura y reacciones a una gran variedad de textos gráficos, vídeos, fotos y canciones que reflejannuestras relaciones cotidianas. Este estudio es una revisión de la literatura (MACHI;McEVOY, 2009) y se basa en la perspectiva de los multiletramentos (COPE;KALANTZIS, 2000, 2008;LANKSHEAR;KNOBEL, 2007;LEMKE, 2009;MENEZES DE SOUZA, 2011), así como en los estudios sobre los memes realizados por Dawkins (1976), Shifman (2013, 2014), Gal, Shifman yKampf(2016), Chagas (2017, 2018) y Glaveanu, Saint-Laurent y Literat (2018). Las sugerencias de enseñanza se basan en las categorías de análisis de memes; en el remixado de memes con el propósito de explorar los discursos de ideologías dominantes, aspectos de raza, edad, género y clase social; y la lectura y escritura de los memes políticos como instrumentos de persuasión |
| Resumen en inglés | This paper aims at presenting some reflections upon adopting Internet memes as possibilities for teaching in the context of digital cultures. In Brazil, millions of people interact in social media, on a daily basis, by editing, sharing, reading and reacting to a great variety of graphic texts, videos, photos, and songs that reflect their everyday relationships, namely, they produce internet memes. This study is a literature review (MACHI; McEVOY, 2009) grounded on the multiliteracies perspective (COPE; KALANTZIS, 2000, 2008; LANKSHEAR; KNOBEL, 2007; LEMKE, 2009; MENEZES DE SOUZA, 2011), as well as on the studies on memes, made by Dawkins (1976), Shifman (2013, 2014), Gal, Shifman and Kampf (2016), Chagas (2017, 2018) and Glaveanu,Saint-LaurentandLiterat (2018). The teaching suggestions are based on categories of memes analysis; remixing existing memes in order to explore discourses of dominant ideologies, issues of race, age, gender and social class; and reading and writing political memes, that operate asinstruments of persuasion |
| Resumen en portugués | Este artigo objetiva apresentar algumas reflexões acerca da adoção de memes da internet como possibilidades para o ensino no contexto das culturas digitais. No Brasil, milhões de pessoas interagem em redes sociais diariamente por meio da edição, compartilhamento, leitura e reações a uma grande variedade de textos,gráficos, vídeos, fotos e canções que refletem as nossas relações cotidianas. Este estudo é uma revisão de literatura (MACHI;McEVOY, 2009) e está baseado na perspectiva dos multiletramentos (COPE;KALANTZIS, 2000, 2008; LANKSHEAR;KNOBEL, 2007; LEMKE, 2009; MENEZES DE SOUZA, 2011), bem como nos estudos sobre os memes realizados por Dawkins (1976), Shifman (2013, 2014), Gal, Shifman eKampf (2016), Chagas (2017, 2018) e Glaveanu,Saint-LaurenteLiterat (2018). As sugestões de ensino baseiam-se nas categorias de análise de memes; na remixagem de memes existentes para explorar os discursos de ideologias dominantes, aspectos de raça, idade, gênero e classe social; e na leitura e escrita de memes políticos, que operam como instrumentos de persuasão |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Memes, Cultura digital, Estrategias didácticas, Discurso, Persuasión |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
