| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370309 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Robert, Sarah A1 |
| Instituciones: | 1University at Buffalo, Buffalo, Nueva York. Estados Unidos de América |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 193-213 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In the article, race- and class-based affirmative action policies for higher education serve as a case study for examining globalization discourses and processes in the Brazilian context. The objective of the article is to show how globalization processes in the educational arena can be better understood when examined for a blend of diverse ideological paradigms. An historical and contemporary discussion of the Brazilian higher education context in conjunction with content analysis of government policy texts reveals a negotiation of extra-national interests and national contextual factors and concerns that results in a blending or coexistence of so-called alternative and hegemonic ideologies and ideas into national education reform. The findings also suggest that affirmative action resituates higher education in a global era in relation to, not in spite of, Brazil’s unique historical, social, and economic context |
| Resumen en portugués | Neste artigo, políticas de ação afirmativa baseadas em raça e classe para o ensino superior servem como estudo de caso para examinar discursos e processos da globalização no contexto brasileiro. O objetivo do trabalho é mostrar como os processos de globalização na arena educacional podem ser melhor entendidos quando a pesquisa enfoca a mistura de diferentes paradigmas ideológicos existentes nesses processos. Uma discussão histórica e contemporânea sobre o contexto do ensino superior no Brasil, juntamente com uma análise de conteúdo de textos das políticas governamentais revela uma negociação entre interesses extra-nacionais e fatores contextuais internos que resulta numa mistura ou coexistência entre ideologias e idéias ditas alternativas e hegemônicas dentro da reforma educacional brasileira. As conclusões também sugerem que a ação afirmativa re-situa o ensino superior numa era global em relação ao - e não apesar do singular contexto histórico, social e econômico brasileiro |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación superior, Política educativa, Acción afirmativa, Globalización, Análisis de políticas, Reforma educativa, Brasil |
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