| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357850 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Felicio, Helena Maria dos Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 244-258 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This thesis examines the forming of an emancipatory curriculum with insights from the educational practices developed by educators of the early years of elementary school, working in an educational context, consisting of a partnership between a public school and a not formal educational institution. This context serves students from a community established from a process of not being a slum anymore, in São José dos Campos (SP). We supported our study in our understanding of the curriculum in its social determinations, in its relations with the culture of the subjects in the school routine and their emancipatory characteristics that can be developed through the teaching practice of educators who work in the educational routine. From a qualitative perspective of the research, we found out that building a resume with prospects for emancipation was possible when the school personnel considered the social context in which institutions are placed, they proposed a curriculum rescaling toward a construction / design increased of curriculum, which integrated itself the formal and non-formal educational dimensions, as articulated dimensions of teaching |
| Resumen en portugués | O presente trabalho objetiva analisar a construção de um currículo com perspectivas emancipatórias, a partir das práticas educativas, desenvolvidas pelos educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que trabalham em um contexto educacional, constituído por uma parceria entre uma escola pública e uma instituição de educação não formal. Tal contexto atende educandos de uma comunidade instituída a partir de um processo de desfavelização, no município de São José dos Campos (SP). Apoiamos nosso estudo na compreensão do currículo em seus condicionantes sociais, nas suas relações com a cultura dos sujeitos no cotidiano escolar e nas suas características emancipatórias possíveis de serem desenvolvidas por intermédio da prática pedagógica de educadores que atuam no cotidiano educacional. A partir da investigação em uma perspectiva qualitativa, constatamos que a construção de um currículo com perspectivas emancipatórias foi possível quando os profissionais da escola consideraram o contexto social em que as instituições estão instaladas, propuseram um redimensionamento curricular, na direção de uma construção / concepção ampliada de currículo, que integre em si a dimensão formal e não formal da educação, como dimensões articuladoras das práticas pedagógicas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Currículo, Pedagogía, Práctica pedagógica, Emancipación, Práctica educativa, Adaptaciones curriculares, Brasil |
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