| Revista: | Ciencia & educacao (Bauru) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475638 |
| ISSN: | 1516-7313 |
| Autores: | Souza, Cassia Lua Pires de1 Garcia, Rosane Nunes2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Ciencias Basicas e da Saude, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Colegio Aplicacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 111-130 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This work aimed to ascertain the botanical contents in Biology high-school textbooks, analyzing if they match the Science-Technology-Society (STS) approach. According to official evaluative documents and the STS theoretical referential approach, categories were stablished through content analysis. The initial, principal, and complementary contents, as well as the exercises were classified. There was concern with adapting the content in the books to official documents and showing aspects related to teaching under the STS approach. However, the main content in these books still prioritizes conceptual teaching. A written reformulation of these books is essential, especially in their main content, so that a differentiated teaching style, such as teaching under the STS approach, can effectively contribute to the formation of critical and active citizens in society, including the Scientific Literacy development of students |
| Resumen en portugués | Este trabalho objetivou verificar os conteúdos de Botânica em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, analisando se o material segue o ensino sob o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Pelo método da análise de conteúdo, categorias foram estabelecidas conforme documento avaliativo oficial dos livros e referencial teórico do ensino com enfoque CTS, para que excertos relacionados aos conteúdos inicial, principal, complementar e exercícios dos livros fossem classificados. Nesses livros didáticos, observou-se uma preocupação em adequar seu conteúdo a documentos oficiais e em apresentar aspectos relacionados ao ensino com enfoque CTS. Entretanto, o conteúdo principal ainda prioriza um ensino de caráter conceitual. É fundamental a reformulação na escrita desses livros, para que um ensino diferenciado, como é o ensino sob o enfoque CTS, voltado ao desenvolvimento da Alfabetização Científica dos estudantes, possa efetivamente contribuir para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade |
| Disciplinas: | Educación, Biología |
| Palabras clave: | Currículo, Enseñanza de la biología, Ciencia-tecnología-sociedad, Botánica, Libros de texto, Educación media y media superior, Cambio curricular |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
