Elementos da abordagem temática no Ensino Médio: sinalizações para formação de professoras e de professores



Título del documento: Elementos da abordagem temática no Ensino Médio: sinalizações para formação de professoras e de professores
Revue: Ciencia & educacao (Bauru)
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000475641
ISSN: 0121-8417
Autores: 1
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Instituciones: 1Universidade Federal de Itajuba, Instituto de Fisica e Quimica, Itajuba, Minas Gerais. Brasil
2Secretaria de Educacao do Estado de Minas Gerais, Itajuba, Minas Gerais. Brasil
3Universidade Federal do ABC, Centro de Ciencias Humanas e Naturais, Santo Andre, Sao Paulo. Brasil
4Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Metodologia, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil
5Universidade de Brasilia, Instituto de Fisica, Brasilia, Distrito Federal. Brasil
6Universidade Federal do Pampa, Cacapava do Sul, Rio Grande do Sul. Brasil
Año:
Volumen: 25
Número: 1
Paginación: 145-161
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés In this study, some features have been identified about the Thematic Approach that underlies teachers’ actions. All the teachers who participated in this study were following the Bachelors’ degree in Physics and have studied the Thematic Approach. This is a qualitative study, and eighteen teachers completed a semi-structured interview and some questionnaires. This group has participants who have studied in eight different Brazilian universities. Content Analysis was utilized in this research, and two categories were established: the theme´s nature and theme selection criteria. The results show that most teachers emphasize contextual themes with a focus on the students’ daily lives. This situation could indicate that teachers focus on the knowledge and skills needed for the application of scientific knowledge
Resumen en portugués Neste trabalho identificam-se elementos que caracterizam a abordagem de temas inseridos na ação de professoras e professores que cursaram Licenciatura em Física e que participaram, ao longo do processo formativo, de discussões sobre Abordagem Temática. A investigação é de natureza qualitativa, sendo utilizados questionários com perguntas abertas e fechadas, assim como entrevistas semiestruturadas. Participaram de todas as etapas desta investigação dezoito sujeitos de oito instituições de Ensino Superior brasileiras. A análise dos dados foi realizada com base nos princípios da análise de conteúdo, a partir de duas categorias: natureza do tema e critérios de seleção das temáticas. Dentre os resultados, destaca-se que os e as docentes, predominantemente, têm desenvolvido temáticas contextuais selecionadas a partir do interesse e/ou do cotidiano dos(as) estudantes, indicando preocupação com a significação dos conceitos científicos escolares a partir do estabelecimento de relações entre aspectos da vivência da(o) aluna(o) e do conteúdo conceitual escolar
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Didáctica,
Educación media y media superior,
Enseñanza de la física,
Ciencia-tecnología-sociedad,
Unidades temáticas,
Planeación
Texte intégral: Texto completo (Ver PDF)