| Revista: | Ciencia & educacao (Bauru) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475641 |
| ISSN: | 1516-7313 |
| Autores: | Silva, Luciano Fernandes1 Tavares, Swellen Sales2 Watanabe, Giselle3 Halmenschlager, Karine Raquiel4 Strieder, Roseline Beatriz5 Hunsche, Sandra6 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Itajuba, Instituto de Fisica e Quimica, Itajuba, Minas Gerais. Brasil 2Secretaria de Educacao do Estado de Minas Gerais, Itajuba, Minas Gerais. Brasil 3Universidade Federal do ABC, Centro de Ciencias Humanas e Naturais, Santo Andre, Sao Paulo. Brasil 4Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Metodologia, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 5Universidade de Brasilia, Instituto de Fisica, Brasilia, Distrito Federal. Brasil 6Universidade Federal do Pampa, Cacapava do Sul, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 145-161 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this study, some features have been identified about the Thematic Approach that underlies teachers’ actions. All the teachers who participated in this study were following the Bachelors’ degree in Physics and have studied the Thematic Approach. This is a qualitative study, and eighteen teachers completed a semi-structured interview and some questionnaires. This group has participants who have studied in eight different Brazilian universities. Content Analysis was utilized in this research, and two categories were established: the theme´s nature and theme selection criteria. The results show that most teachers emphasize contextual themes with a focus on the students’ daily lives. This situation could indicate that teachers focus on the knowledge and skills needed for the application of scientific knowledge |
| Resumen en portugués | Neste trabalho identificam-se elementos que caracterizam a abordagem de temas inseridos na ação de professoras e professores que cursaram Licenciatura em Física e que participaram, ao longo do processo formativo, de discussões sobre Abordagem Temática. A investigação é de natureza qualitativa, sendo utilizados questionários com perguntas abertas e fechadas, assim como entrevistas semiestruturadas. Participaram de todas as etapas desta investigação dezoito sujeitos de oito instituições de Ensino Superior brasileiras. A análise dos dados foi realizada com base nos princípios da análise de conteúdo, a partir de duas categorias: natureza do tema e critérios de seleção das temáticas. Dentre os resultados, destaca-se que os e as docentes, predominantemente, têm desenvolvido temáticas contextuais selecionadas a partir do interesse e/ou do cotidiano dos(as) estudantes, indicando preocupação com a significação dos conceitos científicos escolares a partir do estabelecimento de relações entre aspectos da vivência da(o) aluna(o) e do conteúdo conceitual escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación media y media superior, Enseñanza de la física, Ciencia-tecnología-sociedad, Unidades temáticas, Planeación |
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