| Revue: | Boletín antropológico (Mérida) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000504628 |
| ISSN: | 0257-750X |
| Autores: | Pérez Aguilar, Robinson1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Los Andes, Facultad de Arte, Mérida. Venezuela |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 98 |
| Paginación: | 342-370 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En el acontecimiento convivial que sucede en un aula de clases cada uno de los actores (discentes y docentes) tiene su rol específico de interacción, en los que se ven mutuamente afectados. Consideramos que los rasgos sonoros que constituyen el discurso proferido por la(o)s docentes influyen en las inferencias que la(o)s discentes realizan, generándose cambios en las representaciones de mundo que los acompañan. El texto presentado a continuación, a través de una exhaustiva revisión bibliográfica, delimita el contexto que enmarcó el objeto de investigación y establece los argumentos que justifican la investigación sobre ello en el marco universitario venezolano |
| Resumen en inglés | In the convivial event that happens in a classroom, each of the actors (students and teachers) has their specific role of interaction, in which they are mutually affected. We consider that the sound features that make up the discourse uttered by the teachers influence the inferences made by the students, generating changes in the representations of the world that accompany them. The text presented below, through an exhaustive bibliographic review, delimits the con- text that framed the object of research and establishes the arguments that justify the research on it in the Venezuelan university framework |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Pedagogía, Venezuela, Profesores, Representación social, Credibilidad, Alumnos, Discurso pedagógico, Comunicación ostensivo-inferencial |
| Keyword: | Higher education, Pedagogy, Venezuela, Teachers, Students, Pedagogical discourse, Ostensive-inferential communication, Social Representation, Credibility |
| Texte intégral: | http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/46352/art1.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
