Os três momentos pedagógicos como estruturantes de currículos: algumas potencialidades



Título del documento: Os três momentos pedagógicos como estruturantes de currículos: algumas potencialidades
Revue: Alexandria (Florianopolis)
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000475335
ISSN: 1982-5153
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Fisica, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil
Año:
Periodo: May
Volumen: 11
Número: 1
Paginación: 51-69
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés This present article aims to highlight the potentialities found for teachers in a state public school from Santa Maria in Rio Grande do Sul, where they used three pedagogical moments dynamics to the curricular organization and also as didactic – pedagogical tool in the classroom. The tools used in the collect of information were: questionnaires, teachers´ pedagogical practice books, the researcher´s books, semi-structural interviews and documentary analysis of the classes planning. The methodology used to the data analysis was the discursive textual analysis. In the potentialities, grouped characteristics like: the participation, the problematization and the dialogue built between teacher-students, and the relevance of the formative process accomplished
Resumen en portugués Procura-se, com o presente artigo, destacar as potencialidades encontradas por professoras de uma escola pública estadual de Santa Maria/RS ao utilizarem a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) para a organização curricular e também como ferramenta didático-pedagógica em sala de aula. Os instrumentos utilizados na coleta de informações foram: questionário, diários da prática pedagógica das docentes, diários da pesquisadora, entrevistas semiestruturadas e análise documental dos planejamentos das aulas. A metodologia utilizada para análise dos dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD). Nas potencialidades, agruparam-se características como: a participação, a problematização e o diálogo construído entre educador-educandos e a relevância do processo formativo realizado
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Pedagogía,
Cambio curricular,
Organización pedagógica,
Freire, Paulo,
Enseñanza de la física,
Enseñanza de las matemáticas,
Brasil
Texte intégral: Texto completo (Ver PDF)